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关于海拉尔地区初中英语低效教学问题研究

摘要第6-7页
Abstract第7页
第一章 绪论第8-10页
    1.1 研究背景第8页
    1.2 研究意义第8-9页
    1.3 研究方法第9-10页
第二章 理论基础第10-16页
    2.1 有效教学理论第10页
        2.1.1 “低效”概念界定第10页
        2.1.2 有效教学的内涵第10页
    2.2 初中英语有效教学标准第10-11页
    2.3 低效教学研究对于教学的促进作用第11-12页
    2.4 文献综述第12-14页
        2.4.1 国内有效教学的研究现状第12-13页
        2.4.2 国外有效教学研究现状第13-14页
        2.4.3 研究评述第14页
    2.5 初中英语有效教学课标的解读第14-16页
第三章 海拉尔地区学府路中学初中英语课堂教学低效的实验研究第16-27页
    3.1 实验设计第16-18页
        3.1.1 实验对象第16页
        3.1.2 研究问题第16-17页
        3.1.3 实验目的第17页
        3.1.4 实验方法第17页
        3.1.5 实验前测、中测、后测第17-18页
    3.2 实验结果与统计分析第18-27页
        3.2.1 数据收集与统计第18-21页
        3.2.2 实验前测数据与分析第21页
        3.2.3 实验中后测数据与分析对比第21-27页
第四章 海拉尔地区初中英语课堂教学低效的原因分析第27-33页
    4.1 教师教学观念陈旧第27页
    4.2 教师教学能力有差距第27-29页
    4.3 初中班级容量过大第29-30页
    4.4 教学方式方法简单第30-32页
        4.4.1 英语教学方式单一第30-31页
        4.4.2 多媒体技术运用过滥第31页
        4.4.3 “题海战术”教学第31页
        4.4.4 教学评价内容单一、方式简单化第31-32页
    4.5 师生关系不够和谐第32-33页
第五章 海拉尔地区初中英语教学低效问题解决策略第33-40页
    5.1 教师要树立有效教学的意识第33-34页
    5.2 教师要树立终身学习的意识第34-35页
        5.2.1 教师加强学习,增强英语专业知识第34页
        5.2.2 努力成为高素质教师第34-35页
    5.3 转变教学模式,避免班容量过大第35-36页
    5.4 采取多元化评价策略第36-38页
        5.4.1 采取多样化的评价方式第37页
        5.4.2 评价内容、语言多样化第37-38页
    5.5 合理调整师生关系第38-40页
第六章 结论第40-42页
参考文献第42-45页
附录第45-50页
    附录一第45-49页
    附录二第49-50页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第50-52页
致谢第52页

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