摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7页 |
第一章 绪论 | 第8-10页 |
1.1 研究背景 | 第8页 |
1.2 研究意义 | 第8-9页 |
1.3 研究方法 | 第9-10页 |
第二章 理论基础 | 第10-16页 |
2.1 有效教学理论 | 第10页 |
2.1.1 “低效”概念界定 | 第10页 |
2.1.2 有效教学的内涵 | 第10页 |
2.2 初中英语有效教学标准 | 第10-11页 |
2.3 低效教学研究对于教学的促进作用 | 第11-12页 |
2.4 文献综述 | 第12-14页 |
2.4.1 国内有效教学的研究现状 | 第12-13页 |
2.4.2 国外有效教学研究现状 | 第13-14页 |
2.4.3 研究评述 | 第14页 |
2.5 初中英语有效教学课标的解读 | 第14-16页 |
第三章 海拉尔地区学府路中学初中英语课堂教学低效的实验研究 | 第16-27页 |
3.1 实验设计 | 第16-18页 |
3.1.1 实验对象 | 第16页 |
3.1.2 研究问题 | 第16-17页 |
3.1.3 实验目的 | 第17页 |
3.1.4 实验方法 | 第17页 |
3.1.5 实验前测、中测、后测 | 第17-18页 |
3.2 实验结果与统计分析 | 第18-27页 |
3.2.1 数据收集与统计 | 第18-21页 |
3.2.2 实验前测数据与分析 | 第21页 |
3.2.3 实验中后测数据与分析对比 | 第21-27页 |
第四章 海拉尔地区初中英语课堂教学低效的原因分析 | 第27-33页 |
4.1 教师教学观念陈旧 | 第27页 |
4.2 教师教学能力有差距 | 第27-29页 |
4.3 初中班级容量过大 | 第29-30页 |
4.4 教学方式方法简单 | 第30-32页 |
4.4.1 英语教学方式单一 | 第30-31页 |
4.4.2 多媒体技术运用过滥 | 第31页 |
4.4.3 “题海战术”教学 | 第31页 |
4.4.4 教学评价内容单一、方式简单化 | 第31-32页 |
4.5 师生关系不够和谐 | 第32-33页 |
第五章 海拉尔地区初中英语教学低效问题解决策略 | 第33-40页 |
5.1 教师要树立有效教学的意识 | 第33-34页 |
5.2 教师要树立终身学习的意识 | 第34-35页 |
5.2.1 教师加强学习,增强英语专业知识 | 第34页 |
5.2.2 努力成为高素质教师 | 第34-35页 |
5.3 转变教学模式,避免班容量过大 | 第35-36页 |
5.4 采取多元化评价策略 | 第36-38页 |
5.4.1 采取多样化的评价方式 | 第37页 |
5.4.2 评价内容、语言多样化 | 第37-38页 |
5.5 合理调整师生关系 | 第38-40页 |
第六章 结论 | 第40-42页 |
参考文献 | 第42-45页 |
附录 | 第45-50页 |
附录一 | 第45-49页 |
附录二 | 第49-50页 |
攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第50-52页 |
致谢 | 第52页 |