| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第10页 |
| (三) 研究综述 | 第10-13页 |
| 1. 王崧舟诗意语文教学思想的相关研究 | 第10-12页 |
| 2. 王崧舟诗意语文课堂教学艺术的相关研究 | 第12-13页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 二、王崧舟诗意语文的内涵及其实践 | 第14-25页 |
| (一) 诗意语文的理论渊源 | 第14-17页 |
| 1. 以儿童为主体的和谐教育 | 第15-16页 |
| 2. 教是为了不教 | 第16页 |
| 3. 孔子“诗教” | 第16页 |
| 4. 朱子读书法 | 第16-17页 |
| (二) 诗意语文的内涵 | 第17-19页 |
| 1. 精神的语文 | 第17-18页 |
| 2. 感性的语文 | 第18-19页 |
| 3. 儿童的语文 | 第19页 |
| 4. 民族的语文 | 第19页 |
| 5. 生活的语文 | 第19页 |
| (三) 王崧舟诗意语文的实践路径 | 第19-25页 |
| 1. 诗意语文的萌发 | 第20-22页 |
| 2. 诗意语文的确证与感动 | 第22-23页 |
| 3. 为了艺术而存在的课堂 | 第23-25页 |
| 三、王崧舟诗意语文课堂教学艺术的本质、特点及价值 | 第25-35页 |
| (一) 王崧舟诗意语文课堂教学艺术的本质 | 第25-30页 |
| 1. 教学构思的超越 | 第26-27页 |
| 2. 教学模式的超越 | 第27页 |
| 3. 教学艺术的超越 | 第27-28页 |
| 4. 教学习性的超越 | 第28-29页 |
| 5. 教学风格的超越 | 第29-30页 |
| (二) 王崧舟诗意语文课堂教学艺术的特点 | 第30-33页 |
| 1. 言语性 | 第30页 |
| 2. 情感性 | 第30-31页 |
| 3. 审美性 | 第31-33页 |
| (三) 王崧舟诗意语文课堂教学艺术的价值 | 第33-35页 |
| 1. 引领价值 | 第33-34页 |
| 2. 传承文化 | 第34页 |
| 3. 尊重学生精神诉求 | 第34页 |
| 4. 唤醒学生精神生命 | 第34-35页 |
| 四、王崧舟诗意语文课堂教学艺术对当前小学语文教学的启示 | 第35-41页 |
| (一) 立足文本细读,提炼教学点 | 第35-36页 |
| 1. 立足文本自身,于寻常处发现不寻常 | 第35-36页 |
| 2. 搭脉文本情意,挖掘文本深度 | 第36页 |
| (二) 设计多种言语实践活动 | 第36-38页 |
| 1. 反复朗读 | 第37页 |
| 2. 多说多写 | 第37-38页 |
| (三) 语文教师多方面素养的整体呈现 | 第38-41页 |
| 1. 师德高尚 | 第38-39页 |
| 2. 博览群书 | 第39页 |
| 3. 感情丰富细腻 | 第39页 |
| 4. 掌握现代教育技术 | 第39-41页 |
| 五、教学课例 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |