| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第13-22页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.2 研究现状 | 第14-20页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-20页 |
| 1.3 研究思路与内容 | 第20页 |
| 1.4 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.4.1 文献法 | 第20页 |
| 1.4.2 调查法 | 第20-21页 |
| 1.4.3 个案研究法 | 第21页 |
| 1.4.4 行动研究法 | 第21页 |
| 1.4.5 访谈法 | 第21-22页 |
| 第2章 校本培训平台的理性思考 | 第22-28页 |
| 2.1 校本培训基本概念 | 第22-24页 |
| 2.1.1 校本培训 | 第22-23页 |
| 2.1.2 完全中学校本培训平台建设 | 第23页 |
| 2.1.3 校本培训平台的特征 | 第23-24页 |
| 2.2 校本培训平台建设的理论基础 | 第24-28页 |
| 2.2.1 马斯洛层次需求理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 教师专业发展理论 | 第25-26页 |
| 2.2.3 教师终身教育理论 | 第26页 |
| 2.2.4 校本管理理论 | 第26-28页 |
| 第3章 完全中学校本培训平台建设的框架 | 第28-33页 |
| 3.1 完全中学校本培训平台建设的目标 | 第28-29页 |
| 3.1.1 以培养学者型、专家型、研究型教师为目标 | 第28页 |
| 3.1.2 以培养工匠型、实干型、创新型教师为目标 | 第28-29页 |
| 3.2 完全中学校本培训平台建设的要素 | 第29-30页 |
| 3.3 完全中学校本培训平台的组织形式 | 第30-31页 |
| 3.3.1 自主学习型 | 第30页 |
| 3.3.2 教学实践型 | 第30-31页 |
| 3.4 完全中学校本培训平台建设的评价与管理 | 第31-32页 |
| 3.4.1 规范评价程序 | 第31页 |
| 3.4.2 优化评价方法 | 第31-32页 |
| 3.5 完全中学校本培训平台建设的教师参与度 | 第32-33页 |
| 第4章 完全中学校本培训平台建设现状——基于长沙麓山国际实验学校的调查 | 第33-47页 |
| 4.1 调查目的 | 第33页 |
| 4.2 调查内容 | 第33-34页 |
| 4.3 调查过程 | 第34-36页 |
| 4.3.1 访谈调查设计 | 第34-35页 |
| 4.3.2 问卷调查设计 | 第35-36页 |
| 4.4 调查结果 | 第36-47页 |
| 4.4.1 教师对校本培训平台建设的认识及参与目的 | 第36-38页 |
| 4.4.2 校本培训平台建设的管理 | 第38-44页 |
| 4.4.3 校本培训平台的课程内容 | 第44-47页 |
| 第5章 完全中学校本培训平台建设存在问题——基于长沙麓山国际实验学校的调查分析 | 第47-52页 |
| 5.1 教师参与校本培训平台建设的主动性不够 | 第47-48页 |
| 5.2 校本培训平台的课程内容不够丰富 | 第48-49页 |
| 5.3 校本培训平台的组织方式较为单一 | 第49-50页 |
| 5.4 校本培训平台的评价与管理不够完善 | 第50-51页 |
| 5.5 校本培训平台建设的目标不够明确 | 第51-52页 |
| 第6章 完全中学校本培训平台建设问题的原因分析 | 第52-55页 |
| 6.1 对校本培训平台建设目标认识不清 | 第52-53页 |
| 6.2 校本培训平台课程内容不够完善 | 第53页 |
| 6.3 校本培训平台建设的组织管理不够科学 | 第53-55页 |
| 6.3.1 组织机构管理作用未能有效发挥 | 第53-54页 |
| 6.3.2 教研活动表面化现象严重 | 第54-55页 |
| 第7章 改进长沙麓山国际实验学校校本培训平台建设的建议 | 第55-60页 |
| 7.1 营造主动参与校本培训平台建设的氛围 | 第55-56页 |
| 7.2 按需构建校本培训平台课程内容 | 第56-57页 |
| 7.2.1 校本培训要遵循新老教师学习特点 | 第56页 |
| 7.2.2 广泛调动教师群体的参与积极性 | 第56-57页 |
| 7.2.3 设计培训内容时应体现层次性 | 第57页 |
| 7.3 合理优化校本培训平台组织方式 | 第57-58页 |
| 7.3.1 加强校本培训形式的互动性和实效性 | 第57页 |
| 7.3.2 创新培训形式提升培训质量 | 第57-58页 |
| 7.3.3 合理安排培训时间避免工学矛盾 | 第58页 |
| 7.4 建立校本培训管理激励机制 | 第58-59页 |
| 7.4.1 建立健全管理制度 | 第58-59页 |
| 7.4.2 完善评价激励机制 | 第59页 |
| 7.5 科学规划校本培训平台建设目标 | 第59-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录A | 第66-69页 |
| 附录B | 第69-70页 |
| 附录C | 第70-71页 |
| 附录D | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
