| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 0.1 研究背景以及意义 | 第9-11页 |
| 0.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 0.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 0.3.1 文献分析 | 第12页 |
| 0.3.2 个案研究 | 第12页 |
| 0.3.3 比较分析 | 第12-13页 |
| 0.3.4 访谈研究法 | 第13页 |
| 0.4 样本选择 | 第13-16页 |
| 0.5 研究范畴的界定 | 第16页 |
| 0.6 本次研究的重难点以及创新 | 第16-18页 |
| 0.6.1 研究中存在的重点与难点 | 第16-17页 |
| 0.6.2 本次研究中的创新点 | 第17-18页 |
| 1 我国高校广播电视学专业发展现状以及问题 | 第18-34页 |
| 1.1 现阶段广播电视学专业的应然目标 | 第19-25页 |
| 1.1.1 强调专业基础能力,培养“一专多能”型人才 | 第19-22页 |
| 1.1.2 关注新媒体教育,培养新媒体思维能力 | 第22-23页 |
| 1.1.3 知识复合培养,拓展能力领域 | 第23-25页 |
| 1.2 现阶段广播电视学专业的现实困境 | 第25-34页 |
| 1.2.1 培养方向不一致 | 第25-27页 |
| 1.2.2 院校发展不均衡 | 第27-29页 |
| 1.2.3 师资力量存在短板 | 第29-34页 |
| 2 我国高校广播电视学专业发展问题的成因探析 | 第34-41页 |
| 2.1 学界与业界的双重变革 | 第34-35页 |
| 2.2 院校类别与区位因素作用 | 第35-37页 |
| 2.2.1 院校类别：专业人才的培养差异 | 第35-36页 |
| 2.2.2 区位因素：院校分布与实力差距 | 第36-37页 |
| 2.3 教学实践中的偏差 | 第37-41页 |
| 2.3.1 培养目标：定位各有侧重 | 第37-39页 |
| 2.3.2 培养过程：与媒体环境脱节 | 第39-41页 |
| 3 我国高校广播电视学专业改革的趋向 | 第41-47页 |
| 3.1 多平台的媒介适应面 | 第41-42页 |
| 3.2 重视实务技术的教学侧重 | 第42-44页 |
| 3.3 从精英到大众的视角转变 | 第44-45页 |
| 3.4 培养视听媒体人才的宏观方向 | 第45-47页 |
| 4 我国高校广播电视学专业发展对策与建议 | 第47-54页 |
| 4.1 学生：发挥主观能动性 | 第47-49页 |
| 4.1.1 注重培养,个性引导 | 第47-48页 |
| 4.1.2 实践上升认知,培养思辨能力 | 第48-49页 |
| 4.2 学校：合理规划学科建设 | 第49-52页 |
| 4.2.1 强化师资队伍,规划授课体系 | 第49-50页 |
| 4.2.2 加强学科建设,体系层次分明 | 第50-51页 |
| 4.2.3 淡化专业差异,培养宽口径人才 | 第51-52页 |
| 4.3 业界：共建实7践平台 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |