| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 化学教育适应教育新形态——“智慧教育” | 第12-13页 |
| 1.1.2 初中化学教学模式的转变 | 第13-14页 |
| 1.1.3 教学对象的新需要 | 第14页 |
| 1.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-17页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第15页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第15-17页 |
| 1.3.2.1 对学生综合素质提高和能力发展的重要意义 | 第15-16页 |
| 1.3.2.2 对教师专业化成长的重要意义 | 第16页 |
| 1.3.2.3 有利于建立符合学情的化学资源库 | 第16-17页 |
| 1.4 研究现状 | 第17-20页 |
| 1.4.1 国内外中学化学教育信息化发展概况 | 第17-19页 |
| 1.4.2 微信公众平台在教学中的应用现状 | 第19-20页 |
| 1.5 研究思路 | 第20-22页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.5.2.1 文献分析法 | 第20-21页 |
| 1.5.2.2 问卷调查法 | 第21页 |
| 1.5.2.3 实证研究法 | 第21-22页 |
| 第2章 相关研究理论及可行性分析 | 第22-44页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第22-25页 |
| 2.1.1 微信的基本概念 | 第22-23页 |
| 2.1.2 微信公众平台的概念及特点 | 第23-24页 |
| 2.1.3 微型移动学习的概念 | 第24-25页 |
| 2.2. 相关理论基础 | 第25-28页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 2.2.2 教育传播理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 自主学习理论 | 第27-28页 |
| 2.2.4 人本主义理论 | 第28页 |
| 2.3 微信应用于初中化学教学的可行性分析 | 第28-44页 |
| 2.3.1 调查目的 | 第28页 |
| 2.3.2 调查对象概况 | 第28页 |
| 2.3.3 调查结果 | 第28-33页 |
| 2.3.4 调查结果分析 | 第33-44页 |
| 2.3.4.1 初中化学教学现状分析 | 第33-38页 |
| 2.3.4.2 微信使用情况分析 | 第38-40页 |
| 2.3.4.3 教学资源和教师技术分析 | 第40-44页 |
| 第3章 微信公众平台在初中化学教学中的应用 | 第44-55页 |
| 3.1 微信公众平台应用教学目的 | 第44页 |
| 3.2 微信公众平台应用教学的模式 | 第44页 |
| 3.3 微信公众平台应用教学过程 | 第44-55页 |
| 3.3.1 前期准备 | 第44-51页 |
| 3.3.1.1 实验应用对象和内容的选取 | 第44-45页 |
| 3.3.1.2 教师注册微信公众号并指导学生关注 | 第45-47页 |
| 3.3.1.3 搜集教学资源与微课录制 | 第47-48页 |
| 3.3.1.4 教学设计及发布整合资源 | 第48-51页 |
| 3.3.2 学生自主学习及实时反馈 | 第51-52页 |
| 3.3.3 课堂教学 | 第52-53页 |
| 3.3.3.1 创设情境 | 第52页 |
| 3.3.3.2 新课教学 | 第52-53页 |
| 3.3.3.3 课堂反馈 | 第53页 |
| 3.3.4 课后跟踪 | 第53-55页 |
| 3.3.4.1 作业布置 | 第54页 |
| 3.3.4.2 课后辅导 | 第54-55页 |
| 第4章 微信公众平台应用于初中化学教学的应用实践研究 | 第55-70页 |
| 4.1 实验目的 | 第55页 |
| 4.2 实践的实施方案 | 第55-64页 |
| 4.2.1 实验对象的选取 | 第55页 |
| 4.2.2 实践内容与设计 | 第55-64页 |
| 4.2.2.1 课时内容分析 | 第56页 |
| 4.2.2.2 教师在微信公众平台推送教学资源 | 第56-61页 |
| 4.2.2.3 课堂教学内容设计 | 第61-64页 |
| 4.3 实践结果分析 | 第64-67页 |
| 4.3.1 学生成绩分析 | 第64-65页 |
| 4.3.2 微信公众平台辅助初中化学教学实施情况问卷分析 | 第65-67页 |
| 4.4 实践小结 | 第67-68页 |
| 4.5 微信公众平台辅助初中化学教学的优势与不足 | 第68-69页 |
| 4.5.1 微信公众平台辅助初中化学教学的优势 | 第68页 |
| 4.5.2 微信公众平台辅助初中化学教学的不足 | 第68-69页 |
| 4.6 微信公众平台辅助初中化学教学的建议 | 第69-70页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第70-72页 |
| 5.1 研究结论 | 第70页 |
| 5.2 本文的创新之处 | 第70-71页 |
| 5.3 研究的不足之处 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录1: 微信公众平台应用于化学课堂可行性情况调查问卷(家长卷) | 第74-75页 |
| 附录2: 微信公众平台应用于化学课堂可行性情况调查问卷(学生卷) | 第75-77页 |
| 附录3: 微信公众平台应用于化学课堂可行性情况调查问卷(教师卷) | 第77-79页 |
| 附录4: 使用微信公众平台教学实施情况调查问卷 | 第79-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第81-82页 |
