高校思想政治教育人文关怀叠加效应的研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| 一、导论 | 第7-12页 |
| (一) 选题的背景意义 | 第7页 |
| (二) 研究的现状综述 | 第7-8页 |
| (三) 研究的内容方法 | 第8-11页 |
| (四) 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 二、思想政治教育人文关怀效应叠加的逻辑起点 | 第12-15页 |
| (一) 马克思主义人性理论及其人的本质理论 | 第12-13页 |
| (二) 思想政治教育与人性及人的本质的内在联系 | 第13-14页 |
| (三) 思想政治教育人文关怀对人的存在问题的化解 | 第14-15页 |
| 三、高校思想政治教育人文关怀叠加的基本要素 | 第15-18页 |
| (一) 关爱人的生命：生命关怀 | 第15-16页 |
| (二) 保障人的权利：尊严关怀 | 第16-17页 |
| (三) 尊重人的价值：价值关怀 | 第17页 |
| (四) 关注人的发展：发展关怀 | 第17-18页 |
| 四、高校思想政治教育人文关怀叠加存在的问题 | 第18-24页 |
| (一) 教育关怀对象的局限性 | 第18-20页 |
| (二) 教育关怀形式的单一性 | 第20-22页 |
| (三) 教育关怀机制缺乏有效整合 | 第22-24页 |
| 五、高校思想政治教育人文关怀叠加效应的基本特征 | 第24-28页 |
| (一) 互动性：教育者和受教育者相互叠加 | 第24-26页 |
| (二) 集成性：教育内容和教育形式的叠加 | 第26-27页 |
| (三) 同步性：课堂教学和实践教育的叠加 | 第27-28页 |
| 六、高校思想政治教育人文关怀叠加效应的运作机制 | 第28-32页 |
| (一) 基于“要素协同规律”的调适机制 | 第28-30页 |
| (二) 基于“过程充足规律”的贯通机制 | 第30页 |
| (三) 基于“价值整合规律”的融合机制 | 第30-32页 |
| 七、高校思想政治教育人文关怀叠加效应的实施路径 | 第32-40页 |
| (一) 把握“四化一体”的人本德育体系 | 第32-35页 |
| (二) 构建“四位一体”的校园文化体系 | 第35-37页 |
| (三) 立足“三重维度”的全面发展体系 | 第37-39页 |
| (四) 建立“四困”学生的立体帮扶体系 | 第39-40页 |
| 八、结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| Abstract | 第44页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
