| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究思路及方法 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.3 创新点 | 第15-17页 |
| 1.3.1 视角上 | 第15页 |
| 1.3.2 内容上 | 第15-16页 |
| 1.3.3 模式上 | 第16-17页 |
| 第二章 相关概念的界定 | 第17-21页 |
| 2.1 意见领袖的内涵 | 第17-18页 |
| 2.1.1 意见领袖的界定 | 第17页 |
| 2.1.2 意见领袖特征的历史演变 | 第17-18页 |
| 2.2 正能量的内涵 | 第18-19页 |
| 2.2.1 正能量的界定 | 第18页 |
| 2.2.2 正能量的特征 | 第18-19页 |
| 2.3 引领模式的内涵 | 第19-21页 |
| 2.3.1 引领模式的界定 | 第19页 |
| 2.3.2 引领模式的特征 | 第19-21页 |
| 第三章 意见领袖引领正能量教育静态结构 | 第21-31页 |
| 3.1 能量传播的一般机制 | 第21-22页 |
| 3.1.1 从源到流：能量的传播过程 | 第21页 |
| 3.1.2 能量源与能量流的转化过程及特征 | 第21-22页 |
| 3.2 大学生正能量教育的传播机制 | 第22-26页 |
| 3.2.1 大学生正能量教育要素构成 | 第23-24页 |
| 3.2.2 自助式获取正能量的特点及不足 | 第24-25页 |
| 3.2.3 引领式获取正能量的 | 第25-26页 |
| 3.3 意见领袖：大学生正能量教育的一种有效的引领途径 | 第26-31页 |
| 3.3.1 意见领袖在大学生正能量教育中扮演着重要的角色 | 第26-28页 |
| 3.3.2 意见领袖在大学生正能量教育的过程中起到至关重要的作用 | 第28页 |
| 3.3.3 意见领袖、大学生、正能量三者契合的客观发展趋势 | 第28-31页 |
| 第四章 正能量快餐式引领模式的成因、特点及影响 | 第31-39页 |
| 4.1 快餐式引领模式的成因 | 第31-34页 |
| 4.1.1 历史背景 | 第31-32页 |
| 4.1.2 社会转型导致的精神追求向娱乐生活的转变 | 第32页 |
| 4.1.3 教育内容上价值教育缺失 | 第32-34页 |
| 4.2 运动化、普及化、单一化的特点及影响 | 第34-36页 |
| 4.2.1 运动化、普及化、单一化的特点 | 第34-35页 |
| 4.2.2 快餐式引领模式对正能量教育的消解 | 第35-36页 |
| 4.3 信息技术、多元文化对快餐式引领模式的挑战 | 第36-39页 |
| 4.3.1 信息技术对快餐式引领模式的挑战 | 第36-37页 |
| 4.3.2 多元文化对快餐式引领模式的挑战 | 第37-39页 |
| 第五章 意见领袖正能量引领模式的对策 | 第39-46页 |
| 5.1 正能量意见领袖的养成是关键 | 第39-40页 |
| 5.1.1 甄选正能量意见领袖 | 第39-40页 |
| 5.1.2 培养正能量意见领袖 | 第40页 |
| 5.2 家庭、社会、学校三个环节的能量传递过程有机结合 | 第40-43页 |
| 5.2.1 以社会主义核心价值观促进三个环节的有机结合 | 第41-42页 |
| 5.2.2 以大学生为主体,推动三者有机结合 | 第42-43页 |
| 5.3 在现有的思想政治教育中养成正能量教育是基础 | 第43-46页 |
| 5.3.1 在思想政治教育过程中,强化正能量的中心环节 | 第43页 |
| 5.3.2 发挥思想政治教育者的正能量作用 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者和导师简介 | 第50-51页 |
| 附件 | 第51-52页 |
