| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一章 相关概念界定及理论依据 | 第14-17页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.1.1 导学案 | 第14页 |
| 1.1.2 学生主体地位 | 第14-15页 |
| 1.2 相关理论依据 | 第15-17页 |
| 1.2.1 最近发展区理论 | 第15页 |
| 1.2.2 “发现学习”理论 | 第15-16页 |
| 1.2.3 内因外因辩证理论 | 第16-17页 |
| 第二章 高中政治导学案课堂运用中的问题及成因分析 | 第17-36页 |
| 2.1 导学案内容设计教案化 | 第17-19页 |
| 2.1.1 具体案例 | 第18-19页 |
| 2.1.2 问题分析 | 第19页 |
| 2.2 导学案内容设计检测化 | 第19-22页 |
| 2.2.1 具体案例 | 第19-21页 |
| 2.2.2 问题分析 | 第21-22页 |
| 2.3 导学案内容设计知识目标过分突出化 | 第22-28页 |
| 2.3.1 具体案例 | 第23-27页 |
| 2.3.2 问题分析 | 第27-28页 |
| 2.4 导学案内容设计过分讲授化 | 第28-36页 |
| 2.4.1 具体案例 | 第30-34页 |
| 2.4.2 问题分析 | 第34-36页 |
| 第三章 高中政治导学案运用中相关问题的解决之策 | 第36-40页 |
| 3.1 明晰什么是新授课导学案 | 第36-37页 |
| 3.2 避免导学案内容设计过度检测化 | 第37-38页 |
| 3.3 导学案中要重视学生情感态度价值观目标的培养 | 第38页 |
| 3.4 导学案内容设计应注重提升学生探究能力 | 第38-40页 |
| 第四章 高中政治新授课导学案的具体设计与运用 | 第40-52页 |
| 4.1 新授课导学案的设计原则 | 第40-42页 |
| 4.1.1 课时性原则 | 第40页 |
| 4.1.2 主体性原则 | 第40-41页 |
| 4.1.3 导学性原则 | 第41页 |
| 4.1.4 阶梯性原则 | 第41页 |
| 4.1.5 灵活性原则 | 第41-42页 |
| 4.2 新授课导学案的设计程序 | 第42-44页 |
| 4.2.1 教师个体备案阶段 | 第42页 |
| 4.2.2 全体教师集中研讨、整合、修改阶段 | 第42-43页 |
| 4.2.3 课堂试行阶段 | 第43页 |
| 4.2.4 课后交流反思完善阶段 | 第43-44页 |
| 4.3 新授课导学案的设计环节 | 第44-50页 |
| 4.3.1 主要环节 | 第44-45页 |
| 4.3.2 具体设计 | 第45-50页 |
| 4.4 新授课导学案的基本使用原则 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |