| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-22页 |
| （一）选题背景 | 第11页 |
| （二）选题意义 | 第11-14页 |
| 1、理论意义 | 第11页 |
| 2、现实意义 | 第11-14页 |
| （三）国内外研究现状 | 第14-20页 |
| 1、国内研究现状 | 第14-18页 |
| 2、国外研究现状 | 第18-20页 |
| （四）研究不足 | 第20页 |
| （五）研究方法及创新之处 | 第20-22页 |
| 1、研究方法 | 第20-21页 |
| 2、创新之处 | 第21-22页 |
| 二、大学生尊严观教育概述 | 第22-30页 |
| （一）尊严的内涵及特征 | 第22-24页 |
| 1、尊严的内涵 | 第22页 |
| 2、尊严的特征 | 第22-24页 |
| （二）人的尊严的理论渊源 | 第24-27页 |
| 1、中国传统尊严观 | 第24-26页 |
| 2、国外尊严观 | 第26-27页 |
| （三）大学生尊严观教育的内涵 | 第27-28页 |
| 1、传统尊严观教育内容 | 第28页 |
| 2、现代尊严观教育内容 | 第28页 |
| （四）本章小结 | 第28-30页 |
| 三、思想政治教育与大学生尊严观教育的关系 | 第30-36页 |
| （一）同一性关系 | 第30-32页 |
| 1、终极目标的一致 | 第30页 |
| 2、教育理论的相通 | 第30-31页 |
| 3、教育方法的融通 | 第31-32页 |
| （二）差异性关系 | 第32-33页 |
| 1、具体目标的差异 | 第32页 |
| 2、教育内容的差异 | 第32页 |
| 3、价值取向的差异 | 第32-33页 |
| （三）思想政治教育与大学生尊严观教育的契合 | 第33-35页 |
| 1、思想政治教育理论体系包涵大学生尊严观教育 | 第33页 |
| 2、大学生尊严观教育是思想政治教育本质属性的回归 | 第33-34页 |
| 3、大学生尊严观教育是思想政治教育功能的内在诉求 | 第34-35页 |
| （四）本章小结 | 第35-36页 |
| 四、大学生尊严观教育的问题省思 | 第36-44页 |
| （一）大学生尊严观的特征 | 第36-37页 |
| 1、社会性 | 第36页 |
| 2、差异性 | 第36-37页 |
| 3、可塑性 | 第37页 |
| （二）大学生尊严观教育缺失的表现 | 第37-39页 |
| 1、财富与权势至上的尊严观 | 第37-38页 |
| 2、个人主义至上的尊严观 | 第38页 |
| 3、自由至上的尊严观 | 第38-39页 |
| （三）大学生尊严观教育缺失的原因 | 第39-41页 |
| 1、社会因素的影响 | 第39页 |
| 2、学校教育理念的偏离 | 第39-40页 |
| 3、家庭教育的失当 | 第40页 |
| 4、个人的精神缺失 | 第40-41页 |
| （四）大学生尊严观教育实现面临的挑战 | 第41-43页 |
| 1、市场经济对大学生尊严观教育的正负影响 | 第41-42页 |
| 2、科技进步对大学生尊严观教育的双重效应 | 第42-43页 |
| （五）本章小结 | 第43-44页 |
| 五、思想政治教育视域下的大学生尊严观教育实现路径 | 第44-58页 |
| （一）大学生尊严观教育的基本原则 | 第44-45页 |
| 1、针对性与发展性相结合 | 第44页 |
| 2、认知性与实践性相结合 | 第44-45页 |
| 3、及时性与连续性相结合 | 第45页 |
| （二）大学生尊严观教育的内容 | 第45-52页 |
| 1、尊严观的认知教育 | 第45-48页 |
| 2、尊严观的情感教育 | 第48-50页 |
| 3、尊严观的实践教育 | 第50-52页 |
| （三）大学生尊严观教育的路径 | 第52-57页 |
| 1、以理论知识为切入点，为大学生尊严观教育提供知识支撑 | 第52-53页 |
| 2、以校内外活动为突破点，为大学生尊严观教育拓宽实践渠道 | 第53-54页 |
| 3、以创设和优化环境为着力点，为大学生尊严观教育营造良好的氛围 | 第54-56页 |
| 4、以加强自我教育为落脚点，最终促成大学生尊严观教育实现 | 第56-57页 |
| （四）本章小结 | 第57-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 硕士学位期间取得的研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附件 | 第66页 |
