| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第13-16页 |
| 1.1.1 目的 | 第13-14页 |
| 1.1.2 意义 | 第14-16页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 1.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第19-20页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第20页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第20页 |
| 1.4 创新之处 | 第20-21页 |
| 第2章 小学数学文化概述 | 第21-33页 |
| 2.1 数学文化内涵与特征 | 第21-22页 |
| 2.1.1 内涵 | 第21页 |
| 2.1.2 特征 | 第21-22页 |
| 2.2 小学数学教科书中数学文化内容分类 | 第22-25页 |
| 2.2.1 数学史 | 第23页 |
| 2.2.2 数学家轶事 | 第23页 |
| 2.2.3 数学思想方法 | 第23-24页 |
| 2.2.4 数学的应用 | 第24页 |
| 2.2.5 数学游戏 | 第24-25页 |
| 2.2.6 数学美 | 第25页 |
| 2.3 数学文化在新课程标准与人教版小学教科书中的呈现 | 第25-33页 |
| 2.3.1 小学数学文化在新课程标准中的体现 | 第25-26页 |
| 2.3.2 数学文化在人教版小学教科书中呈现方式及内容分布 | 第26-33页 |
| 第3章 小学数学文化教学问卷与访谈调查分析 | 第33-46页 |
| 3.1 数学文化在小学数学课堂应用现状教师问卷调查 | 第33-37页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第33页 |
| 3.1.2 调查对象与调查方式 | 第33页 |
| 3.1.3 测试统计与分析 | 第33-37页 |
| 3.2 数学文化在小学数学课堂应用现状学生问卷调查 | 第37-40页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第37-38页 |
| 3.2.2 调查对象与调查方式 | 第38页 |
| 3.2.3 测试统计与分析 | 第38-40页 |
| 3.3 调查结果与原因分析 | 第40-42页 |
| 3.3.1 小学数学教师的数学文化知识水平较低 | 第40页 |
| 3.3.2 小学数学教师对数学文化内容重视程度不够 | 第40-41页 |
| 3.3.3 数学文化融入数学教学情况欠佳 | 第41-42页 |
| 3.4 小学数学文化教学访谈调查与分析 | 第42-46页 |
| 3.4.1 访谈问题 | 第42-43页 |
| 3.4.2 访谈方式与过程 | 第43-45页 |
| 3.4.3 访谈结果与结论 | 第45-46页 |
| 第4章 数学文化融入小学数学教学策略及案例 | 第46-59页 |
| 4.1 数学文化融入小学数学教学策略 | 第46-50页 |
| 4.1.1 拓宽小学数学教师了解数学文化知识的渠道 | 第46-47页 |
| 4.1.2 在教学目标中凸显数学文化内容 | 第47页 |
| 4.1.3 课前和课后布置数学文化相关作业 | 第47-48页 |
| 4.1.4 在数学考试评价中加入数学文化内容 | 第48-49页 |
| 4.1.5 数学文化融入小学数学课堂教学实施意见 | 第49-50页 |
| 4.2 数学文化融入小学数学教学实例 | 第50-59页 |
| 4.2.1 数学文化情境引入实例 | 第50页 |
| 4.2.2 数学思想方法融入实例 | 第50-53页 |
| 4.2.3 数学游戏融入实例 | 第53-55页 |
| 4.2.4 数学美与欣赏融入实例 | 第55-57页 |
| 4.2.5 数学家与数学典故融入实例 | 第57-59页 |
| 第5章 结论与展望 | 第59-61页 |
| 5.1 结论 | 第59-60页 |
| 5.2 展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录一 | 第63-66页 |
| 附录二 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
