| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.3 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.2 研究样本选择 | 第15-16页 |
| 1.4 创新点 | 第16-17页 |
| 第2章 河北重点高校的新闻课程设置比较研究 | 第17-29页 |
| 2.1 河北大学——新媒体相关课程逐渐增多 | 第17-22页 |
| 2.1.1 河北大学新闻学专业基本情况介绍 | 第17页 |
| 2.1.2 河北大学课程设置安排情况 | 第17-22页 |
| 2.2 河北经贸大学——开设特色新闻专业教育课程 | 第22-24页 |
| 2.2.1 河北经贸大学新闻学基本情况 | 第22页 |
| 2.2.2 河北经贸大学新闻课程设置调查 | 第22-24页 |
| 2.3 河北师范大学——课程种类多比例均衡 | 第24-25页 |
| 2.3.1 河北师范大学新闻学基本情况介绍 | 第24页 |
| 2.3.2 新闻课程设置情况 | 第24-25页 |
| 2.4 燕山大学——专业课程中文学课程比重大 | 第25-29页 |
| 2.4.1 燕山大学新闻学专业基本情况 | 第25页 |
| 2.4.2 新闻专业课程设置 | 第25-29页 |
| 第3章 河北重点高校新闻学专业师资力量与实践教育情况 | 第29-35页 |
| 3.1 河北大学——高水平师资队伍+文科综合实验室 | 第29-30页 |
| 3.1.1 专业师资力量 | 第29页 |
| 3.1.2 实验室建设与管理 | 第29-30页 |
| 3.2 河北经贸大学——分工明确的师资队伍+省级实验教学中心 | 第30-32页 |
| 3.2.1 师资力量 | 第30-31页 |
| 3.2.2 实验室建设与管理 | 第31-32页 |
| 3.3 河北师范大学——重实践的师资力量+国家级实验教学中心 | 第32-34页 |
| 3.3.1 师资力量 | 第32-33页 |
| 3.3.2 实验室建设与管理 | 第33-34页 |
| 3.4 燕山大学——文学专业师资支撑+一间广电实验室 | 第34-35页 |
| 第4章 河北部分独立学院的新闻课程设置 | 第35-38页 |
| 4.1 隶属于本科高校的独立学院 | 第35-36页 |
| 4.2 独立学院新闻专业设置特点 | 第36-38页 |
| 第5章 目前高校新闻课程设置呈现出来的问题 | 第38-43页 |
| 5.1 培养目标与实际课程设置存在差别 | 第38-39页 |
| 5.2 特色新闻专业教育不明显 | 第39-40页 |
| 5.3 实践课程形式陈旧 | 第40-43页 |
| 5.3.1 集体实习受现实条件制约 | 第40页 |
| 5.3.2 新闻专业学生实践形式陈旧,未能与新媒体进行很好的融合 | 第40-42页 |
| 5.3.3 新闻专业师资力量缺失,高校人才引进机制不完善 | 第42-43页 |
| 第6章 对河北省高校新闻教育改革的几点建议 | 第43-49页 |
| 6.1 鼓励学生办自媒体建成新媒体平台数据评估体系 | 第43-44页 |
| 6.2 校媒无缝合作增加学生实践作品传播价值 | 第44-45页 |
| 6.3 新闻专业课程安排前调灵活操作跨学科教学实践 | 第45-46页 |
| 6.4 加大新闻学专业建设资金投入完善新闻专业实验室建设 | 第46-47页 |
| 6.5 完善教师引进机制——重视媒体实践经验,放宽对学历与年龄的要求 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第62页 |
