| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究的理论意义和现实意义 | 第10-13页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 简要述评 | 第15-17页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.4 研究重难点 | 第17-18页 |
| 1.5 创新之处和不足 | 第18-20页 |
| 第二章 主要概念界定和理论基础阐释 | 第20-24页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 基层公务员 | 第20页 |
| 2.1.2 公务员培训 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 胜任力理论 | 第22页 |
| 2.2.3 学习型组织理论 | 第22-24页 |
| 第三章 甘南州基层公务员培训的现状及问题分析 | 第24-36页 |
| 3.1 甘南州公务员培训的历史沿革 | 第24-25页 |
| 3.1.1 甘南州公务员培训的背景 | 第24页 |
| 3.1.2 甘南州公务员培训的发展历程 | 第24-25页 |
| 3.2 甘南州基层公务员培训现状 | 第25-29页 |
| 3.2.1 培训内容 | 第26-27页 |
| 3.2.2 培训机构 | 第27-28页 |
| 3.2.3 培训方式 | 第28-29页 |
| 3.3 甘南州公务员培训中存在的问题分析 | 第29-36页 |
| 3.3.1 培训观念和意识不到位 | 第30-31页 |
| 3.3.2 培训制度和培训机构不完善 | 第31-33页 |
| 3.3.3 缺乏针对性的培训需求分析 | 第33页 |
| 3.3.4 培训内容形式单一 | 第33-34页 |
| 3.3.5 缺乏相应的培训评估体系和激励机制 | 第34-35页 |
| 3.3.6 培训经费投入不足 | 第35-36页 |
| 第四章 甘南州公务员培训需求调查与分析 | 第36-42页 |
| 4.1 调查问卷的发放和数据的收集 | 第36-37页 |
| 4.2 培训的需求分析 | 第37-42页 |
| 4.2.1 甘南州公务员培训必要性分析 | 第38页 |
| 4.2.2 甘南州公务员培训内容需求分析 | 第38-39页 |
| 4.2.3 甘南州公务员培训形式需求分析 | 第39-40页 |
| 4.2.4 甘南州公务员培训需求分析存在的问题 | 第40页 |
| 4.2.5 甘南州公务员培训需求的特点 | 第40-42页 |
| 第五章 提升民族地区公务员培训工作的对策 | 第42-48页 |
| 5.1 建立完善基层公务员培训制度 | 第42-44页 |
| 5.1.1 加强公务员培训体系建设 | 第42页 |
| 5.1.2 健全公务员培训制度 | 第42-43页 |
| 5.1.3 建立健全公务员培训效果评估制度 | 第43-44页 |
| 5.2 加强对民族地区公务员培训的激励机制和需求分析 | 第44-45页 |
| 5.2.1 加强构建公务员培训激励机制 | 第44页 |
| 5.2.2 落实公务员的投入 | 第44-45页 |
| 5.3 创新公务员培训内容与方式 | 第45-48页 |
| 5.3.1 更新培训理念,整合培训资源 | 第45-46页 |
| 5.3.2 结合培训需求分析合理设置培训内容 | 第46页 |
| 5.3.3 创新培训方式,开展多样化的培训 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第62页 |