| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 问题的提出 | 第10-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 特色学校的创建是当今学校发展的新趋势 | 第10页 |
| 1.1.2 校本课程开发是创建特色学校的重要路径 | 第10页 |
| 1.1.3 依托校本课程开发创建特色学校还有待进一步研究 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.2.1 有关特色学校的研究 | 第11-14页 |
| 1.2.2 有关校本课程的研究 | 第14-16页 |
| 1.2.3 校本课程开发与特色学校的创建相关联的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.4 通过校本课程开发创建特色学校的实践 | 第17-18页 |
| 1.2.5 以往研究之不足及本研究的创新点 | 第18页 |
| 1.3 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第18页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第18-19页 |
| 2 研究设计 | 第19-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19页 |
| 2.1.1 特色学校 | 第19页 |
| 2.1.2 校本课程 | 第19页 |
| 2.1.3 校本课程开发 | 第19页 |
| 2.2 研究目的 | 第19页 |
| 2.3 研究工具 | 第19页 |
| 2.4 研究思路和方法 | 第19-22页 |
| 2.4.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 2.4.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 3 校本课程开发与创建特色学校的逻辑辨析 | 第22-25页 |
| 3.1 校本课程开发与创建特色学校的关系 | 第22-23页 |
| 3.1.1 校本课程开发是创建特色学校的重要路径和突破口 | 第22页 |
| 3.1.2 特色学校的创建为校本课程开发提供了质量保障 | 第22页 |
| 3.1.3 特色学校创建与校本课程开发是相辅相成的关系 | 第22-23页 |
| 3.2 依托校本课程开发创建特色学校的内涵及意义 | 第23-25页 |
| 3.2.1 依托校本课程开发创建特色学校的内涵 | 第23页 |
| 3.2.2 依托校本课程开发创建特色学校的意义 | 第23-25页 |
| 4 一所小学依托校本课程开发创建特色学校的过程性叙事 | 第25-41页 |
| 4.1 回归儿童本位——新的起点 | 第26-27页 |
| 4.1.1 机缘的到来 | 第26页 |
| 4.1.2 学校的儿童文学活动课 | 第26-27页 |
| 4.1.3 儿童文学的活动成效及影响 | 第27页 |
| 4.2 新课程改革——新的启示 | 第27-28页 |
| 4.2.1 X 小学新的机遇 | 第27-28页 |
| 4.2.2 儿童文学教育地位的转变 | 第28页 |
| 4.2.3 开发儿童文学教材 | 第28页 |
| 4.3 儿童文学课程开发——激活童年生态 | 第28-36页 |
| 4.3.1 课程目标 | 第29-30页 |
| 4.3.2 课程内容 | 第30-33页 |
| 4.3.3 课程实施 | 第33-35页 |
| 4.3.4 课程评价 | 第35-36页 |
| 4.4 面对成效和问题——我们的反思 | 第36-41页 |
| 4.4.1 儿童文学取得的成效 | 第36-38页 |
| 4.4.2 儿童文学教育目前面临的问题 | 第38-41页 |
| 5 依托校本课程开发创建特色学校的策略建构 | 第41-44页 |
| 5.1 特色定位，形成专业的师资团队 | 第41页 |
| 5.2 开发校本课程和活动促进学校特色形成 | 第41-42页 |
| 5.3 以校本课程相关科研课题推进特色学校的发展 | 第42-43页 |
| 5.4 及时反思校本课程开发中问题，减少特色发展阻力 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 A：访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附录 B：课堂记录 3 | 第49-50页 |
| 附录 C: X 小学第九届读书节方案 | 第50-52页 |
| 附录 D: 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
