| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-21页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第8-10页 |
| (一) 研究的目的 | 第8-9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-21页 |
| (一) 文献检索概况 | 第10-11页 |
| (二) 元认知理论的研究 | 第11-18页 |
| (三) 反思型教师研究的相关理论 | 第18-20页 |
| (四) 小结 | 第20-21页 |
| 第二章 研究设计与核心概念界定 | 第21-24页 |
| 一、研究设计 | 第21-22页 |
| (一) 研究的目标和内容 | 第21-22页 |
| (二) 研究的方法 | 第22页 |
| (三) 研究的局限 | 第22页 |
| 二、核心概念界定 | 第22-24页 |
| (一) 元认知理论 | 第23页 |
| (二) 教师反思能力 | 第23-24页 |
| 第三章 N中学教师反思能力的现状考察 | 第24-28页 |
| 一、研究工具 | 第24页 |
| 二、调查结果 | 第24-27页 |
| 三、影响教师成长为反思型教师的障碍因素分析 | 第27-28页 |
| 第四章 完善教学常规管理制度,促进教师技术性反思能力提升 | 第28-37页 |
| 一、通过加强教学常规检查引导教师反思 | 第28-29页 |
| 二、通过学科集体备课管理组织教师反思 | 第29-31页 |
| 三、通过完善教学质量分析方式促进教师反思 | 第31-32页 |
| 四、通过完善绩效工资改革方案推动教师反思 | 第32-35页 |
| 五、教学行政管理对促进教师反思能力提升的作用思考 | 第35-37页 |
| 第五章 开展校本研修活动,促进教师缜密性和人格性反思能力提升 | 第37-65页 |
| 一、视频课例校本研修实践与研究 | 第37-41页 |
| 二、教学策略行动研究 | 第41-52页 |
| 三、评价策略实践研究 | 第52-60页 |
| 四、通过教师成长档案建设指导教师反思 | 第60-63页 |
| 五、校本研修对教师反思能力提升的作用探讨 | 第63-65页 |
| 第六章 开展教育教学能力竞赛活动,促进教师行动中和行动后反思能力提升 | 第65-73页 |
| 一、优化教师教育教学技能竞赛组织 | 第65-69页 |
| 二、加强赛课中教师评课活动组织 | 第69-72页 |
| 三、教育教学能力竞赛对教师反思能力提升的作用思考 | 第72-73页 |
| 第七章 开展校本课程开发研究,促进教师批判性反思能力提升 | 第73-81页 |
| 一、完善校本课程体系建设 | 第73-74页 |
| 二、公民教育实践活动课程 | 第74-76页 |
| 三、“创意生活工坊”课程 | 第76-79页 |
| 四、校本课程开发研究对教师反思能力提升的实践意义 | 第79-81页 |
| 第八章 研究结论与反思 | 第81-83页 |
| 一、研究结论 | 第81页 |
| 二、基于元认知理论的教师反思能力培养的理论探讨 | 第81-82页 |
| 三、研究展望 | 第82-83页 |
| 主要参考文献 | 第83-86页 |
| 附录：N中学教师教学反思情况研究调查问卷 | 第86-89页 |
| 后记 | 第89页 |
