| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 课题背景 | 第8-10页 |
| 第2章 研究综述 | 第10-27页 |
| 2.1 学习动机 | 第10-24页 |
| 2.1.1 学习动机的含义 | 第10-21页 |
| 2.1.1.1 行为主义动机观 | 第11页 |
| 2.1.1.2 人本主义动机观 | 第11-12页 |
| 2.1.1.3 认知主义动机观 | 第12-15页 |
| 2.1.1.4 自我决定理论 | 第15-21页 |
| 2.1.2 学习动机与学业成绩的关系 | 第21-24页 |
| 2.2 学习自主性的含义 | 第24-26页 |
| 2.2.1 学习自主性与学业成绩的关系 | 第25-26页 |
| 2.3 已有研究存在的不足 | 第26-27页 |
| 第3章 本研究的目的与意义 | 第27-28页 |
| 第4章 研究方法 | 第28-37页 |
| 4.1 研究被试 | 第28页 |
| 4.2 研究工具 | 第28-30页 |
| 4.2.1 学业自我调节量表 | 第28-29页 |
| 4.2.2 基本心理需求量表 | 第29页 |
| 4.2.3 学业成绩 | 第29页 |
| 4.2.4 研究程序 | 第29-30页 |
| 4.2.5 数据处理方法 | 第30页 |
| 4.3 各变量描述性统计的结果 | 第30-37页 |
| 4.3.1 四类学习动机的性别年级差异检验 | 第30-32页 |
| 4.3.2 基本心理需求的性别年级差异检验 | 第32-33页 |
| 4.3.3 学业成绩的性别年级差异检验 | 第33页 |
| 4.3.4 基本心理需求、学习动机与学业成绩的相关 | 第33-34页 |
| 4.3.5 基本心理需求与学习动机的交叉滞后回归分析 | 第34-35页 |
| 4.3.6 学业成绩与学习动机的交叉滞后回归分析 | 第35-37页 |
| 第5章 讨论与结论 | 第37-46页 |
| 5.1 讨论 | 第37-45页 |
| 5.1.1 四类学习动机的性别年级差异 | 第37-38页 |
| 5.1.2 基本心理需求的性别年级差异 | 第38-39页 |
| 5.1.3 学业成绩的性别年级差异 | 第39-40页 |
| 5.1.4 基本心理需求、学习动机与学业成绩的关系 | 第40-42页 |
| 5.1.5 基本心理需求与学习动机的相互预测关系 | 第42-43页 |
| 5.1.6 学业成绩与学习动机的相互预测关系 | 第43-45页 |
| 5.2 结论 | 第45-46页 |
| 第6章 反思与不足 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-56页 |
| 附录1.基本心理需求量表 | 第56-58页 |
| 附录2.学业自我调节量表 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附件 | 第61页 |
