| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 前言 | 第9-12页 |
| 1.1 选题的依据 | 第9-11页 |
| 1.1.1 云南马龙竞走学校是国家田径竞走奥运后备人才基地 | 第9-10页 |
| 1.1.2 马龙竞走学校的傲人成绩 | 第10-11页 |
| 1.2 选题的意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 人才培养模式的定义 | 第12页 |
| 2.2 国外的相关研究 | 第12-14页 |
| 2.2.1 市场主导型竞技体育人才培养的模式 | 第12-13页 |
| 2.2.2 政府、社会合作型竞技体育人才培养模式 | 第13页 |
| 2.2.3 政府主导型竞技体育人才培养模式 | 第13-14页 |
| 2.3 国内的相关研究 | 第14-17页 |
| 2.3.1 “金字塔式”培养模式 | 第14页 |
| 2.3.2 “塔楼式”培养模式 | 第14-15页 |
| 2.3.3 “迁移式”培养模式是上述两种模式的结合 | 第15页 |
| 2.3.4 “优秀运动队”培养模式 | 第15页 |
| 2.3.5 “三位一体”模式 | 第15页 |
| 2.3.6 “体教结合”模式 | 第15-16页 |
| 2.3.7 “职业化”模式 | 第16页 |
| 2.3.8 “开放的大教育”人才培养模式 | 第16-17页 |
| 3 研究对象与方法 | 第17-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第17-19页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第19页 |
| 3.2.4 实地考察法 | 第19页 |
| 3.2.5 数据统计法 | 第19-20页 |
| 3.3 研究路线 | 第20-21页 |
| 4 研究结果与分析 | 第21-40页 |
| 4.1 马龙竞走学校的竞走后备人才培养模式形成过程分析 | 第21-23页 |
| 4.1.1 摸索期 | 第21页 |
| 4.1.2 过渡期 | 第21-22页 |
| 4.1.3 形成期 | 第22-23页 |
| 4.2 马龙竞走学校竞走后备人才培养模式及特征分析 | 第23-26页 |
| 4.2.1 马龙竞走学校竞走后备人才培养模式分析 | 第23页 |
| 4.2.2 马龙竞走学校竞走后备人才培养模式的特征分析 | 第23-26页 |
| 4.2.2.1 稳定性 | 第23-24页 |
| 4.2.2.2 规范性 | 第24-25页 |
| 4.2.2.3 竞争性 | 第25-26页 |
| 4.2.2.4 先进性 | 第26页 |
| 4.3 马龙竞走学校竞走后备人才培养模式的目标分析 | 第26-27页 |
| 4.3.1 奥运争光计划 | 第26-27页 |
| 4.3.2 全民健身计划 | 第27页 |
| 4.4 马龙竞走学校竞走后备人才培养模式的构成要素 | 第27-34页 |
| 4.4.1 主体要素 | 第27-31页 |
| 4.4.2 分布要素 | 第31-32页 |
| 4.4.3 运作要素 | 第32-33页 |
| 4.4.4 保障要素 | 第33-34页 |
| 4.5 马龙竞走学校竞走后备人才培养的训练方案分析 | 第34-35页 |
| 4.6 马龙竞走学校竞走后备人才输送和竞技比赛成绩分析 | 第35-40页 |
| 4.6.1 马龙竞走学校竞走后备人才输送分析 | 第35-37页 |
| 4.6.2 马龙竞走学校竞技比赛成绩分析 | 第37-40页 |
| 5 对马龙竞走学校未来竞走后备人才的展望 | 第40-41页 |
| 6 结论与建议 | 第41-43页 |
| 6.1 结论 | 第41-42页 |
| 6.2 建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-60页 |
| 附录 I 教练员问卷 | 第46-48页 |
| 附录Ⅱ 运动员问卷 | 第48-50页 |
| 附录Ⅲ 家长问卷 | 第50-51页 |
| 附录Ⅳ | 第51-52页 |
| 附录Ⅴ：图片资料 | 第52-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
