| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| （一） 研究缘起与研究意义 | 第9-11页 |
| （二） 研究现状及简要评述 | 第11-18页 |
| （三） 研究方法与研究思路 | 第18-19页 |
| （四） 概念界定与研究范围 | 第19-23页 |
| 一、 拉瑞尔应用科技大学 LbD 人才培养模式产生的背景 | 第23-27页 |
| （一） 全球化发展的客观诉求 | 第23-24页 |
| （二） 芬兰内部高等教育改革的需求 | 第24-25页 |
| （三） 芬兰国家创新体系的要求 | 第25-26页 |
| （四） 拉瑞尔应用科技大学自身发展所需 | 第26-27页 |
| 二、 拉瑞尔应用科技大学 LbD 人才培养模式的理论基础 | 第27-32页 |
| （一） LbD 人才培养模式的心理学基础——学习理论 | 第27-28页 |
| （二） LbD 人才培养模式的政策学基础——价值网络理论 | 第28-30页 |
| （三） LbD 人才培养模式的教育学基础——“做中学”理论 | 第30-32页 |
| 三、 拉瑞尔应用科技大学 LbD 人才培养模式的运作机制 | 第32-41页 |
| （一） LbD 人才培养模式的运作原理 | 第32-33页 |
| （二） LbD 人才培养模式的运行模型 | 第33-35页 |
| （三） LbD 人才培养模式的保障措施 | 第35-37页 |
| （四） LbD 人才培养模式的具体实例 | 第37-41页 |
| 四、 拉瑞尔应用科技大学 LbD 人才培养模式的特点分析 | 第41-49页 |
| （一） 多样化的学习环境 | 第41-43页 |
| （二） 教学特色 | 第43-45页 |
| （三） 课程特色 | 第45-46页 |
| （四） 重视学生创新能力培养 | 第46-47页 |
| （五） 完善的质量保障机制 | 第47-49页 |
| 五、 拉瑞尔应用科技大学 LbD 人才培养模式的效果评价 | 第49-54页 |
| （一） LbD 模式的积极影响 | 第49-52页 |
| （二） LbD 模式的一些负面影响及挑战 | 第52-53页 |
| （三） LbD 模式应对挑战的策略 | 第53-54页 |
| 六、 拉瑞尔应用科技大学 LbD 人才培养模式对我国的启示 | 第54-58页 |
| （一） 优化国家创新机制，打造产学研良性运作机制 | 第54页 |
| （二） 明确高校培养目标，履行高校社会责任 | 第54-55页 |
| （三） 加强合作，走国际化道路 | 第55-56页 |
| （四） 重视学生自主学习，加强教师指导 | 第56-57页 |
| （五） 完善高校内部保障机制，严把质量关 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-65页 |
| 硕士期间发表论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
