| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第13-24页 |
| 1.1 选题依据 | 第13-15页 |
| 1.2 选题目的与意义 | 第15-17页 |
| 1.2.1 选题目的 | 第15-16页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第16-17页 |
| 1.3 运动训练专业及其课程内容及结构 | 第17-24页 |
| 1.3.1 课程设置相关概念的界定 | 第17-19页 |
| 1.3.2 课程体系的涵义 | 第19-20页 |
| 1.3.3 课程体系与课程结构 | 第20-22页 |
| 1.3.4 课程体系与课程设置 | 第22页 |
| 1.3.5 运动训练专业培养目标和指导思想 | 第22-24页 |
| 第二章 研究对象与方法 | 第24-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第24页 |
| 2.2 研究方法 | 第24-27页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第24-25页 |
| 2.2.2 比较研究法 | 第25页 |
| 2.2.3 统计分析法 | 第25页 |
| 2.2.4 访问调查法 | 第25-27页 |
| 第三章 结果与分析 | 第27-45页 |
| 3.1 运动训练专业历史回顾及相关概念 | 第27-33页 |
| 3.1.1 国内运动训练专业历史回顾 | 第27-30页 |
| 3.1.2 相关概念的确定 | 第30-33页 |
| 3.2 吉林省高校运动训练专业课程设置现状分析 | 第33-40页 |
| 3.2.1 运动训练专业培养计划 | 第33-36页 |
| 3.2.2 运动训练专业公共课与专业课学时比例 | 第36-37页 |
| 3.2.3 运动训练专业专业必修课与选修课比例 | 第37-38页 |
| 3.2.4 运动训练专业专项选修课学时比较 | 第38-39页 |
| 3.2.5 运动训练专业实践环节时数比较 | 第39-40页 |
| 3.3 吉林省高校运动训练专业课程设置存在的问题分析 | 第40-45页 |
| 3.3.1 运动训练专业课程设置界限不明 | 第40-41页 |
| 3.3.2 运动训练专业课程设置必修课与选修课比例不合理 | 第41-42页 |
| 3.3.3 运动训练专业课程设置技术课所占得比例不协调 | 第42页 |
| 3.3.4 运动训练专业课程设置与体育自身发展需要脱节 | 第42-43页 |
| 3.3.5 运动训练专业课程设置中实践环节得不到相应重视 | 第43-45页 |
| 第四章 结论与建议 | 第45-47页 |
| 4.1 结论 | 第45页 |
| 4.2 建议 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
