| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 课题的研究背景 | 第10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.3 课题研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.5 课题研究内容 | 第15-16页 |
| 1.6 研究方法及技术路线 | 第16-17页 |
| 第二章 “虚实结合—软硬结合”单片机实验教学模式概述 | 第17-21页 |
| 2.1 “虚实结合—软硬结合”单片机实验教学的含义 | 第17页 |
| 2.2 “虚实结合—软硬结合”单片机实验教学模式的特点 | 第17页 |
| 2.3 “虚实结合—软硬结合”单片机实验教学模式的理论依据 | 第17-21页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第17-19页 |
| 2.3.2 杜威的实用主义教育理论 | 第19页 |
| 2.3.3 陶行知的生活教育思想 | 第19-20页 |
| 2.3.4 关于实验教学的基本理论 | 第20-21页 |
| 第三章 “虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学模式的构建 | 第21-32页 |
| 3.1 实验教学平台的构建及应用 | 第21-28页 |
| 3.1.1 基于Keil软件的程序设计与调试仿真平台 | 第21-24页 |
| 3.1.2 基于开发板的硬件仿真平台 | 第24-25页 |
| 3.1.3 基于Proteus软件的硬件设计与软件仿真平台 | 第25-27页 |
| 3.1.4 电子制作开放性实验室 | 第27-28页 |
| 3.2 实验教学方法与评价体系 | 第28-32页 |
| 3.2.1 任务驱动教学法 | 第28-29页 |
| 3.2.2 基于过程性评价的实验教学评价体系的构建 | 第29-32页 |
| 第四章 “虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学案例设计 | 第32-59页 |
| 4.1 “虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学内容 | 第32页 |
| 4.2 “虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学案例设计 | 第32-59页 |
| 4.2.1 Keil软件的使用及程序调试教学设计 | 第33-42页 |
| 4.2.2 Proteus软件的使用及系统仿真教学设计 | 第42-49页 |
| 4.2.3 电子系统实物制作教学设计 | 第49-58页 |
| 4.2.4 基于任务驱动教学法的I/O口输入、输出实验教学设计 | 第58-59页 |
| 第五章 “虚实结合—软硬结合”高职单片机实验教学案例的实施与评价 | 第59-69页 |
| 5.1 教学案例的实施过程 | 第59-60页 |
| 5.2 案例实施效果的调查比较分析 | 第60-68页 |
| 5.2.1 调查问卷的编制 | 第60页 |
| 5.2.2 调查问卷的数据采集 | 第60页 |
| 5.2.3 调查问卷的结果分析 | 第60-68页 |
| 5.3 案例实施的总结 | 第68-69页 |
| 第六章 结语 | 第69-71页 |
| 6.1 主要研究工作 | 第69-70页 |
| 6.2 研究的不足 | 第70页 |
| 6.3 展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-75页 |
