高校思想政治教育陶冶式方法研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| 一、选题依据与意义 | 第7-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-16页 |
| 三、研究思路和方法 | 第16页 |
| 四、本文的创新之处 | 第16-18页 |
| 第一章 高校思想政治教育陶冶式方法概述 | 第18-26页 |
| 第一节 高校思想政治教育陶冶式方法及相关概念界定 | 第18-22页 |
| 一、思想政治教育方法的含义 | 第18-19页 |
| 二、陶冶式教育方法的含义与特点 | 第19-21页 |
| 三、高校思想政治教育陶冶式方法的含义 | 第21-22页 |
| 第二节 高校思想政治教育陶冶式方法确立的理论依据 | 第22-26页 |
| 一、隐性教育理论 | 第23页 |
| 二、环境影响理论 | 第23-24页 |
| 三、内隐学习理论 | 第24-25页 |
| 四、内因外因理论 | 第25-26页 |
| 第二章 高校思想政治教育陶冶式方法运用的现实性 | 第26-37页 |
| 第一节 高校思想政治教育方法存在的问题 | 第26-29页 |
| 一、以说服教育为主,缺乏感染力 | 第26-27页 |
| 二、重单一渠道灌输,缺乏多样性 | 第27-28页 |
| 三、多看重表而形式,缺乏实效性 | 第28-29页 |
| 第二节 高校思想政治教育陶冶式方法运用的可行性 | 第29-32页 |
| 一、陶冶式方法符合高校思想政治教育的内在规律性 | 第29-30页 |
| 二、陶冶式方法符合思想政治教育的人的全面发展目标 | 第30-31页 |
| 三、陶冶式方法符合主体间性思想政治教育的发展趋势 | 第31-32页 |
| 第三节 高校思想政治教育陶冶式方法凸显的优势 | 第32-37页 |
| 一、较为隐蔽,能够有效地减少大学生的逆反心理 | 第32-34页 |
| 二、渗透性强,能多方位影响大学生的思想和行为 | 第34-35页 |
| 三、效果深远,能促使学生形成稳定的观念和品质 | 第35-37页 |
| 第三章 高校思想政治教育陶冶式方法的实践路径 | 第37-56页 |
| 第一节 环境陶冶法 | 第37-48页 |
| 一、建设优美的校园自然环境 | 第38-39页 |
| 二、建设良好的校园人文景观 | 第39-41页 |
| 三、营造高雅的校园文化氛围 | 第41-42页 |
| 四、建立和谐的校园人际环境 | 第42-48页 |
| 第二节 情感陶冶法 | 第48-52页 |
| 一、设置适当情景,激发大学生心灵感悟 | 第49-50页 |
| 二、倾注爱人之心,促进大学生情感共鸣 | 第50-51页 |
| 三、做到寓理于情,使教育实现情理交融 | 第51-52页 |
| 第三节 活动陶冶法 | 第52-56页 |
| 一、文化艺术活动陶冶 | 第52-54页 |
| 二、社会实践活动陶冶 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
