| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 1 研究综述 | 第9-15页 |
| 1.1 国外研究的相关概述 | 第9-11页 |
| 1.1.1 关于自我效能感概念的界定 | 第9页 |
| 1.1.2 自我效能感量表的结构研究 | 第9-10页 |
| 1.1.3 自我效能感与学习成绩、其它动机因素的关系 | 第10-11页 |
| 1.2 国内研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 量表的编制 | 第11-12页 |
| 1.2.2 自我效能感与学习成绩和其它动机因素的关系 | 第12-13页 |
| 1.2.3 自我效能感的年级特点和性别特点 | 第13-14页 |
| 1.3 已有研究不足 | 第14-15页 |
| 2 研究对象和方法 | 第15-16页 |
| 2.1 研究对象 | 第15页 |
| 2.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 3 量表编制基础 | 第16-19页 |
| 3.1 理论基础 | 第16-19页 |
| 3.1.1 自我效能感的形成 | 第16-17页 |
| 3.1.2 一般自我效能感和特殊自我效能感 | 第17-18页 |
| 3.1.3 能力与自我效能的关系 | 第18-19页 |
| 4 大学生体育学习自我效能感量表的编制 | 第19-33页 |
| 4.1 体育学习自我效能感结构的理论假设 | 第19-20页 |
| 4.2 量表的编制原则 | 第20-21页 |
| 4.3 量表第一稿的编制 | 第21-22页 |
| 4.3.1 项目的收集与编制 | 第21页 |
| 4.3.2 项目的筛选与修订 | 第21-22页 |
| 4.4 量表第一稿的测量与结果分析 | 第22-25页 |
| 4.4.1 量表第一稿的内容与计分方法 | 第22页 |
| 4.4.2 施测样本 | 第22页 |
| 4.4.3 量表第一稿的项目分析 | 第22-24页 |
| 4.4.4 量表第一稿的探索性因素分析 | 第24-25页 |
| 4.5 量表第二稿的施测与结果分析 | 第25-28页 |
| 4.5.1 量表第二稿的内容与计分方法 | 第25页 |
| 4.5.2 施测样本 | 第25页 |
| 4.5.3 量表第二稿的项目分析 | 第25-26页 |
| 4.5.4 量表第二稿的探索性因素分析 | 第26-28页 |
| 4.6 正式量表的施测与结果分析 | 第28-33页 |
| 4.6.1 正式量表的内容与计分方法 | 第28页 |
| 4.6.2 施测样本 | 第28页 |
| 4.6.3 正式量表的项目分析 | 第28-29页 |
| 4.6.4 量表的信度分析 | 第29-30页 |
| 4.6.5 量表的效度分析 | 第30-33页 |
| 5 大学生体育学习自我效能感量表的相关分析 | 第33-36页 |
| 5.1 不同性别大学生体育学习自我效能感情况 | 第33页 |
| 5.2 不同地区大学生体育学习自我效能感得分情况 | 第33-34页 |
| 5.3 大学生体育学习自我效能感与学生学习态度的关系 | 第34页 |
| 5.4 大学生体育学习自我效能感结构的探索分析 | 第34-36页 |
| 6 结果与讨论 | 第36-38页 |
| 6.1 主要结论 | 第36页 |
| 6.2 讨论 | 第36-38页 |
| 6.2.1 大学生体育学习自我效能感认知结构研究的理论实践意义 | 第36页 |
| 6.2.2 大学生体育学习自我效能感认知结构的特征 | 第36-37页 |
| 6.2.3 不同地区、不同态度学生与体育学习自我效能感关系的探讨 | 第37-38页 |
| 7 本研究存在的不足与展望 | 第38-40页 |
| 7.1 本研究存在的不足 | 第38页 |
| 7.2 研究展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录A 学生开放式调查问卷 | 第42页 |
| 附录B 教师开放式调查问卷 | 第42页 |
| 附录C 大学生体育学习自我效能感量表第一稿之项目(36) | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 在读期间发表的论文 | 第47页 |
