| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-10页 |
| 1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 论文结构 | 第8-10页 |
| 第二章 理论框架与研究综述 | 第10-18页 |
| 2.1 教师学习 | 第10-12页 |
| 2.2 有效教师培训/专业发展的特征 | 第12-13页 |
| 2.3 课例研究：一种促进教师学习的重要手段 | 第13-14页 |
| 2.4 培训有效性的评估框架 | 第14-16页 |
| 2.5 国内外相关实证研究 | 第16-18页 |
| 第三章 研究方法与研究过程 | 第18-24页 |
| 3.1 作为一项人种志研究 | 第18页 |
| 3.2 研究问题 | 第18-19页 |
| 3.3 研究环境与参加者 | 第19-20页 |
| 3.4 数据收集与数据分析 | 第20-24页 |
| 3.4.1 针对研究问题1的数据收集与分析 | 第21页 |
| 3.4.2 针对研究问题2的数据收集与分析 | 第21-22页 |
| 3.4.3 针对研究问题3的数据收集与分析 | 第22-23页 |
| 3.4.4 针对研究问题4的数据收集与分析 | 第23-24页 |
| 第四章 对2012江苏省高中英语骨干教师培训项目的研究结果 | 第24-54页 |
| 4.1 关于“2012高英省培”的设计与准备 | 第24-33页 |
| 4.1.1 设计理念与原则 | 第24-27页 |
| 4.1.2 需求调查及其结果利用 | 第27-29页 |
| 4.1.3 培训课程方案及其特点 | 第29-32页 |
| 4.1.4 培训准备的若干方面 | 第32-33页 |
| 4.2 关于“2012高英省培”的实施与展开 | 第33-39页 |
| 4.2.1 整体描写或叙述 | 第33-34页 |
| 4.2.2 要领讲授的某个/几个场景描述 | 第34-35页 |
| 4.2.3 现场观摩的某个/几个场景描述 | 第35-37页 |
| 4.2.4 课例研讨的某个/几个场景描述 | 第37-38页 |
| 4.2.5 经验分享的某个/几个场景描述 | 第38-39页 |
| 4.3 关于“2012高英省培”的效果及后续影响 | 第39-51页 |
| 4.3.1 现场气氛 | 第39-40页 |
| 4.3.2 学习效果 | 第40-50页 |
| 4.3.3 后续影响 | 第50-51页 |
| 4.4 关于影响“2012高英省培”有效性的主要因素 | 第51-54页 |
| 4.4.1 培训方因素 | 第51-52页 |
| 4.4.2 参训方因素 | 第52-53页 |
| 4.4.3 其他因素 | 第53-54页 |
| 第五章 结论与启示 | 第54-58页 |
| 5.1 本研究的主要结论 | 第54-56页 |
| 5.2 本研究分析结果对中学英语教师培训的启发 | 第56页 |
| 5.3 研究局限 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录一 知识前测卷 | 第63-66页 |
| 附录二 知识后测卷 | 第66-69页 |
| 附录三 高中英语教师培训需求调查问卷 | 第69-73页 |
| 附录四 教师培训课件 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |