| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 选题的意义 | 第7-8页 |
| 1.2 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.3 本课题的主要研究方法 | 第9-10页 |
| 2 数学建模的研究现状及理论依据 | 第10-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第10-11页 |
| 2.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 2.3 理论依据 | 第14-18页 |
| 3 数学建模活动发展过程及教育现状 | 第18-27页 |
| 3.1 数学建模活动的发展过程 | 第18-22页 |
| 3.1.1 数学建模在大学的发展情况 | 第19-20页 |
| 3.1.2 数学建模在中学的发展情况 | 第20-22页 |
| 3.2 中学数学建模的现状和归因 | 第22-27页 |
| 3.2.1 中学数学建模的现状 | 第22-24页 |
| 3.2.2 中学数学建模现状的归因 | 第24-27页 |
| 3.2.2.1 教师原因 | 第24-25页 |
| 3.2.2.2 学生原因 | 第25页 |
| 3.2.2.3 现有教育评价方面的问题 | 第25-27页 |
| 4 数学建模教育的教育功能 | 第27-33页 |
| 4.1 中学数学建模是发展基础教育的必要 | 第27-28页 |
| 4.2 中学数学建模推动着数学教育改革 | 第28-29页 |
| 4.3 中学数学建模是培养能力的素质教育 | 第29-31页 |
| 4.4 中学数学建模促使新的教学模式的产生 | 第31-33页 |
| 5 关于数学建模及教学的案例研究 | 第33-43页 |
| 5.1 一个数学建模的案例研究 | 第33-38页 |
| 5.2 案例中如何体现数学建模的教育价值 | 第38-43页 |
| 6 中学数学建模教育的展望 | 第43-45页 |
| 6.1 结论 | 第43-44页 |
| 6.2 展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一： 中学数学建模学习调查表 | 第47-49页 |
| 附录二： 对高中数学教师开展数学建模教学情况的调查 | 第49-50页 |
| 附录三： 致谢 | 第50-51页 |