| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-29页 |
| 一、选题缘由及选题意义 | 第11-14页 |
| （一）选题缘由 | 第11-14页 |
| （二）研究意义 | 第14页 |
| 二、文献综述 | 第14-21页 |
| （一）国外研究综述 | 第14-17页 |
| （二）国内研究综述 | 第17-21页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第21-23页 |
| （一）研究思路 | 第21-23页 |
| （二）研究方法 | 第23页 |
| 四、核心概念界定 | 第23-29页 |
| （一）高职院校 | 第23-24页 |
| （二）创业与创新 | 第24-25页 |
| （三）创业教育 | 第25-26页 |
| （四）创业教育课程体系 | 第26-29页 |
| 第二章 我国高职院校创业教育课程建设现状及存在的问题 | 第29-41页 |
| 一、高职院校创业课程开设现状 | 第29-33页 |
| （一）我国高职院校创业课程开设现状 | 第29-30页 |
| （二）河南省X学院创业课程开设现状 | 第30-33页 |
| 二、高职院校创业课程建设存在的问题 | 第33-41页 |
| （一）创业课程设置形式单一 | 第33-35页 |
| （二）创业实践活动课程薄弱 | 第35-36页 |
| （三）创业课程师资缺乏 | 第36-37页 |
| （四）创业网络课程资源亟待开发 | 第37-38页 |
| （五）创业课程缺乏强有力的保障体系 | 第38-41页 |
| 第三章 国外创业教育课程体系经验借鉴——美国社区学院 | 第41-53页 |
| 一、美国社区学院创业课程类型和内容构成 | 第41-44页 |
| 二、美国社区学院创业课程的运行 | 第44-46页 |
| 三、美国社区学院创业课程经验借鉴 | 第46-53页 |
| （一）完整系统的创业课程体系 | 第46-47页 |
| （二）体验式学习、注重实践演练 | 第47-48页 |
| （三）创业课程开发和运行强有力的支持体系 | 第48-49页 |
| （四）专兼职结合的创业教育师资队伍 | 第49-50页 |
| （五）丰富多样的网络课程资源 | 第50-53页 |
| 第四章 高职院校创业教育课程体系的构建 | 第53-61页 |
| 一、高职院校创业课程体系设计的原则 | 第53-54页 |
| （一）创业课程与专业课程相融合 | 第53页 |
| （二）跨学科专业开设交叉课程 | 第53-54页 |
| （三）理论课程与实践课程相结合 | 第54页 |
| 二、创业课程体系的目标构建 | 第54-57页 |
| （一）与高职院校人才培养目标一致 | 第55页 |
| （二）共性目标和个性目标相结合 | 第55-56页 |
| （三）与专业教育目标对接 | 第56-57页 |
| 三、创业课程类型和内容构成 | 第57-61页 |
| （一）通识类创业课 | 第58-59页 |
| （二）学科创业课程 | 第59-60页 |
| （三）创业活动课程 | 第60页 |
| （四）隐性创业课程 | 第60-61页 |
| 第五章 高职院校课程体系的实施路径 | 第61-71页 |
| 一、高职院校创业课程实施的形式 | 第61-66页 |
| （一）通过课堂教学实施创业教育 | 第61-62页 |
| （二）通过专业渗透实施创业教育 | 第62页 |
| （三）通过实践活动实施创业教育 | 第62-63页 |
| （四）通过校企合作开展创业教育 | 第63-65页 |
| （五）通过网络课程开展创业教育 | 第65-66页 |
| 二、高职院校创业课程保障体系 | 第66-71页 |
| （一）高校保障 | 第66-69页 |
| （二）政府保障 | 第69页 |
| （三）企业保障 | 第69-71页 |
| 结论 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 附录 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
| 攻读学位期间发表论文目录 | 第83-84页 |