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北洋时期留法群体的救国路径研究(1912-1927)

摘要第6-8页
Abstract第8-9页
第一章 绪论第12-19页
    1.1 课题的相关研究现状第12-15页
        1.1.1 国内研究现状第12-14页
        1.1.2 境外研究现状第14-15页
    1.2 课题的研究意义第15-16页
    1.3 课题的研究方法及创新性第16-17页
    1.4 概念界定第17-19页
        1.4.1 相关界定第17页
        1.4.2. 概念第17-19页
第二章 北洋时期留法学生的概况第19-25页
    2.1 1912-1918年的留法概况第19-21页
        2.1.1 辛亥革命前留法情况的历史回顾第19-20页
        2.1.2 辛亥革命后留法运动的发起第20-21页
    2.2 1919-1923年留法的概况第21-23页
        2.2.1 1919-1920留法运动高潮的出现第21-22页
        2.2.2 1921年后留法运动的转折第22-23页
    2.3 1924年后的留法运动第23-25页
第三章 留法群体救国路径的转变及其最后选择第25-44页
    3.1 留法群体救国路径的初期设想第25-28页
        3.1.1 科学救国第25-26页
        3.1.2 实业救国第26页
        3.1.3 教育救国第26-28页
    3.2 留法群体救国路径的转变第28-39页
        3.2.1 梦想与现实的差距第28-30页
        3.2.2 留法群体分化危机的出现第30-31页
        3.2.3 留法群体与三种不同“主义”的较量与群体分化第31-39页
    3.3 留法群体救国路径的最后选择第39-44页
        3.3.1 政治救国第39-41页
        3.3.2 教育救国第41-42页
        3.3.3 实业救国第42页
        3.3.4 科技救国第42-44页
第四章 留法群体的救国路径践行第44-61页
    4.1 留法群体在政治方面的实践第44-47页
        4.1.1 留法群体与五四运动第44-45页
        4.1.2 留法群体与中国共产党的成立第45-47页
    4.2 留法群体在教育方面的实践第47-50页
        4.2.1 宣传新的教育理念,进行教育改革第48页
        4.2.2 促进了高等教育的发展第48-49页
        4.2.3 重视女子教育,倡导男女同校第49-50页
    4.3 留法群体与科技发展第50-53页
        4.3.1 归国任教,培养科技人才第50-51页
        4.3.2 从事科学研究,促进科技进步第51-53页
    4.4 留法群体在经济方面的贡献第53-61页
        4.4.1 实业救国的努力践行第53-55页
        4.4.2 经济理论的突出贡献第55-61页
结语第61-63页
致谢第63-65页
参考文献第65-70页
攻读硕士期间发表的论文第70页

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