| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 课题的相关研究现状 | 第12-15页 |
| 1.1.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.1.2 境外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2 课题的研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3 课题的研究方法及创新性 | 第16-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-19页 |
| 1.4.1 相关界定 | 第17页 |
| 1.4.2. 概念 | 第17-19页 |
| 第二章 北洋时期留法学生的概况 | 第19-25页 |
| 2.1 1912-1918年的留法概况 | 第19-21页 |
| 2.1.1 辛亥革命前留法情况的历史回顾 | 第19-20页 |
| 2.1.2 辛亥革命后留法运动的发起 | 第20-21页 |
| 2.2 1919-1923年留法的概况 | 第21-23页 |
| 2.2.1 1919-1920留法运动高潮的出现 | 第21-22页 |
| 2.2.2 1921年后留法运动的转折 | 第22-23页 |
| 2.3 1924年后的留法运动 | 第23-25页 |
| 第三章 留法群体救国路径的转变及其最后选择 | 第25-44页 |
| 3.1 留法群体救国路径的初期设想 | 第25-28页 |
| 3.1.1 科学救国 | 第25-26页 |
| 3.1.2 实业救国 | 第26页 |
| 3.1.3 教育救国 | 第26-28页 |
| 3.2 留法群体救国路径的转变 | 第28-39页 |
| 3.2.1 梦想与现实的差距 | 第28-30页 |
| 3.2.2 留法群体分化危机的出现 | 第30-31页 |
| 3.2.3 留法群体与三种不同“主义”的较量与群体分化 | 第31-39页 |
| 3.3 留法群体救国路径的最后选择 | 第39-44页 |
| 3.3.1 政治救国 | 第39-41页 |
| 3.3.2 教育救国 | 第41-42页 |
| 3.3.3 实业救国 | 第42页 |
| 3.3.4 科技救国 | 第42-44页 |
| 第四章 留法群体的救国路径践行 | 第44-61页 |
| 4.1 留法群体在政治方面的实践 | 第44-47页 |
| 4.1.1 留法群体与五四运动 | 第44-45页 |
| 4.1.2 留法群体与中国共产党的成立 | 第45-47页 |
| 4.2 留法群体在教育方面的实践 | 第47-50页 |
| 4.2.1 宣传新的教育理念,进行教育改革 | 第48页 |
| 4.2.2 促进了高等教育的发展 | 第48-49页 |
| 4.2.3 重视女子教育,倡导男女同校 | 第49-50页 |
| 4.3 留法群体与科技发展 | 第50-53页 |
| 4.3.1 归国任教,培养科技人才 | 第50-51页 |
| 4.3.2 从事科学研究,促进科技进步 | 第51-53页 |
| 4.4 留法群体在经济方面的贡献 | 第53-61页 |
| 4.4.1 实业救国的努力践行 | 第53-55页 |
| 4.4.2 经济理论的突出贡献 | 第55-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第70页 |