| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 前言 | 第8-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 目的 | 第8页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.3 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 创新之处 | 第9页 |
| 1.3.1 研究理论的交叉化 | 第9页 |
| 1.3.2 研究方法的多样性 | 第9页 |
| 2 国内外研究概况 | 第9-20页 |
| 2.1 胜任特征及其模型 | 第9-16页 |
| 2.1.1 胜任特征研究的由来 | 第9-10页 |
| 2.1.2 胜任特征的概念及特点 | 第10-11页 |
| 2.1.3 胜任特征模型的概念及结构 | 第11-14页 |
| 2.1.4 构建胜任特征模型的流程及方法 | 第14-15页 |
| 2.1.5 国内外胜任特征模型构建的发展概况 | 第15-16页 |
| 2.2 助理辅导员的相关研究 | 第16-18页 |
| 2.2.1 助理辅导员的起源 | 第16-17页 |
| 2.2.2 助理辅导员的概念及工作内容 | 第17页 |
| 2.2.3 助理辅导员的选拔、聘用及考评机制 | 第17-18页 |
| 2.3 高校助理辅导员胜任特征相关研究 | 第18-20页 |
| 3 研究方法 | 第20-25页 |
| 3.1 构建助理辅导员胜任特征模型 | 第20-22页 |
| 3.1.1 研究目标 | 第20页 |
| 3.1.2 被试 | 第20页 |
| 3.1.3 取样方法 | 第20页 |
| 3.1.4 工具与材料 | 第20页 |
| 3.1.5 研究过程 | 第20-22页 |
| 3.1.6 统计处理 | 第22页 |
| 3.2 编制与验证助理辅导员胜任特征问卷 | 第22-24页 |
| 3.2.1 研究目标 | 第22页 |
| 3.2.2 被试信息 | 第22-23页 |
| 3.2.3 抽样方法 | 第23页 |
| 3.2.4 研究工具 | 第23页 |
| 3.2.5 研究方法 | 第23页 |
| 3.2.6 研究过程 | 第23-24页 |
| 3.2.7 数据处理 | 第24页 |
| 3.3 助理辅导员胜任特征特点的具体研究 | 第24-25页 |
| 3.3.1 研究目标 | 第24页 |
| 3.3.2 被试 | 第24页 |
| 3.3.3 研究过程 | 第24-25页 |
| 4 研究结果 | 第25-43页 |
| 4.1 助理辅导员胜任特征模型的构建 | 第25-28页 |
| 4.1.1 开放式问卷调查结果及分析 | 第25页 |
| 4.1.2 行为事件访谈的结果及分析 | 第25-28页 |
| 4.1.3 初始助理辅导员胜任特征条目的形成 | 第28页 |
| 4.2 编制与验证助理辅导员胜任特征问卷的研究 | 第28-39页 |
| 4.2.1 预测问卷的结构 | 第28页 |
| 4.2.2 预测问卷的项目分析 | 第28-30页 |
| 4.2.3 预测问卷的探索性因子分析 | 第30-31页 |
| 4.2.4 正式问卷的探索性因子分析 | 第31-35页 |
| 4.2.5 正式问卷的验证性因子分析 | 第35-37页 |
| 4.2.6 正式问卷的信度检验 | 第37页 |
| 4.2.7 正式问卷的效度检验 | 第37-39页 |
| 4.3 助理辅导员胜任特征特点的具体研究 | 第39-43页 |
| 4.3.1 助理辅导员胜任特征性别差异研究 | 第39-40页 |
| 4.3.2 助理辅导员胜任特征年级差异研究 | 第40页 |
| 4.3.3 助理辅导员胜任特征专业差异研究 | 第40-41页 |
| 4.3.4 助理辅导员胜任特征党员与非党员差异研究 | 第41-43页 |
| 5 分析与讨论 | 第43-47页 |
| 5.1 关于助理辅导员胜任特征研究的讨论 | 第43-45页 |
| 5.1.1 关于行为事件访谈法 | 第43页 |
| 5.1.2 关于助理辅导员胜任特征自评问卷的结构讨论 | 第43页 |
| 5.1.3 关于助理辅导员胜任特征模型的因素及行为表现分析 | 第43-45页 |
| 5.1.4 与辅导员胜任特征模型相比较 | 第45页 |
| 5.2 关于助理辅导员胜任特征特点的讨论 | 第45-47页 |
| 5.2.1 助理辅导员胜任特征性别特点的讨论 | 第45-46页 |
| 5.2.2 助理辅导员胜任特征年级特点的讨论 | 第46页 |
| 5.2.3 助理辅导员胜任特征专业特点的讨论 | 第46页 |
| 5.2.4 助理辅导员胜任特征党员与非党员特点的讨论 | 第46-47页 |
| 6 不足与展望 | 第47-48页 |
| 6.1 研究的不足 | 第47页 |
| 6.2 展望 | 第47-48页 |
| 7 结论 | 第48-49页 |
| 7.1 建立了助理辅导员胜任特征模型 | 第48页 |
| 7.2 自评问卷信效度良好 | 第48页 |
| 7.3 助理辅导员胜任特征的具体特点 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录A 开放式调查问卷 | 第52-53页 |
| 附录B 行为事件访谈纲要 | 第53-54页 |
| 附录C 助理辅导员胜任特征词典示例 | 第54-55页 |
| 附录D 行为事件访谈录音文本编码示例 | 第55-56页 |
| 附录E 助理辅导员胜任特征自评问卷（预测版） | 第56-59页 |
| 附录F 助理辅导员胜任特征自评问卷（正式版） | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
