| 中文摘要 | 第11-13页 |
| ABSTRACT | 第13-14页 |
| 1 引言 | 第16-25页 |
| 1.1 选题依据 | 第16-18页 |
| 1.1.1 “小学化”教育的严重性和幼儿体育的重要性 | 第16页 |
| 1.1.2 现阶段从事幼儿体育教学的师资不乐观和培养工作低效性 | 第16-17页 |
| 1.1.3 艺友制对学前教育专业学生体育教学能力培养的必要性和可行性 | 第17-18页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第18页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第18页 |
| 1.3 国内外研究动态 | 第18-25页 |
| 1.3.1 国外研究动态 | 第18-19页 |
| 1.3.2 国内研究动态 | 第19-24页 |
| 1.3.3 小结 | 第24-25页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第25-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第25页 |
| 2.2 研究方法 | 第25-27页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第25页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第25-26页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第26页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第26页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第26-27页 |
| 3 结果与分析 | 第27-49页 |
| 3.1 调查对象的基本情况 | 第27页 |
| 3.2 艺友制视角下山西省本科学前教育专业学生体育教学能力培养的现状 | 第27-38页 |
| 3.2.1 学生热爱幼儿体育教育事业的调查分析 | 第27-29页 |
| 3.2.2 学生与体育授课教师的关系交流调查分析 | 第29-31页 |
| 3.2.3 学生习得的体育基础知识与基本技能的调查分析 | 第31-32页 |
| 3.2.4 学生在幼儿园实习体育教学工作的调查分析 | 第32-33页 |
| 3.2.5 学生体育自主研究能力的调查分析 | 第33-34页 |
| 3.2.6 体育课评价方式的调查分析 | 第34-36页 |
| 3.2.7 毕业后继续教育的调查分析 | 第36页 |
| 3.2.8 小结 | 第36-38页 |
| 3.3 基于主成分分析法的艺友制视角下山西省本科学前教育专业学生体育教学能力培养的影响因素分析 | 第38-46页 |
| 3.3.1 信度检验 | 第38-40页 |
| 3.3.2 KMO和Bartlett球形检验 | 第40页 |
| 3.3.3 影响因素主成分个数的确定 | 第40-41页 |
| 3.3.4 主成分因素的旋转成分矩阵分析 | 第41-44页 |
| 3.3.5 各主成分主要影响因素分析 | 第44-46页 |
| 3.4 艺友制视角下山西省本科学前教育专业学生体育教学能力培养的对策分析 | 第46-49页 |
| 3.4.1 端正学校领导对幼儿体育的认识，找准学前教育专业定位 | 第47页 |
| 3.4.2 整合校内外资源，贯穿“艺友”精神 | 第47页 |
| 3.4.3 提倡全程化的体育实践教学，重视建立实践基地 | 第47-48页 |
| 3.4.4 通过就读前后双向把关，强化学生对幼儿体育的兴趣 | 第48-49页 |
| 4 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 个人简况及联系方式 | 第60-61页 |
