英语教师对话智慧研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.2 英语教师对话智慧研究述评 | 第11-18页 |
| 1.2.1 对话教学的技术主义倾向 | 第11-12页 |
| 1.2.2 对话教学的实践智慧化倾向 | 第12-18页 |
| 1.2.3 研究问题的提出 | 第18页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-22页 |
| 1.4.1 本研究的特征 | 第18-19页 |
| 1.4.2 质的研究的选择 | 第19页 |
| 1.4.3 个案的选取与描述 | 第19-20页 |
| 1.4.4 案例分析法 | 第20-21页 |
| 1.4.5 案例分析法 | 第21-22页 |
| 2 英语教师对话智慧——内涵与特征 | 第22-29页 |
| 2.1 英语教师对话智慧的内涵 | 第22-26页 |
| 2.1.1 对话 | 第22页 |
| 2.1.2 对话教学 | 第22-23页 |
| 2.1.3 实践智慧 | 第23-24页 |
| 2.1.4 教师对话智慧 | 第24-26页 |
| 2.2 英语教师对话智慧的特征 | 第26-29页 |
| 2.2.1 道德品性 | 第26-27页 |
| 2.2.2 语境敏感性 | 第27页 |
| 2.2.3 反思性 | 第27-28页 |
| 2.2.4 交互性 | 第28-29页 |
| 3 英语教师对话智慧的价值 | 第29-31页 |
| 3.1 推动英语课堂对话深入丰富展开 | 第29-30页 |
| 3.2 提高学生课堂参与 | 第30页 |
| 3.3 实现英语课堂的创新 | 第30-31页 |
| 4 教学情境中的英语教师对话智慧 | 第31-60页 |
| 4.1 提问艺术 | 第33-41页 |
| 4.1.1 真问题的提出 | 第36-39页 |
| 4.1.2 提问中的反思 | 第39-41页 |
| 4.2 倾听学生 | 第41-49页 |
| 4.2.1 倾听以对学生的理解为基础 | 第45-46页 |
| 4.2.2 倾听是一种耐心的等待 | 第46-47页 |
| 4.2.3 倾听是全身心的投入 | 第47-49页 |
| 4.3 回应能力 | 第49-60页 |
| 4.3.1 重视学生独特的声音 | 第49-51页 |
| 4.3.2 宽容学生 | 第51-52页 |
| 4.3.3 发挥想象力 | 第52-56页 |
| 4.3.4 批判反思能力 | 第56-57页 |
| 4.3.5 教育机智 | 第57-60页 |
| 5 英语教师对话智慧的生成 | 第60-68页 |
| 5.1 民主学校文化的创设 | 第60-61页 |
| 5.2 多元教材的开发 | 第61-62页 |
| 5.3 教师反思 | 第62-68页 |
| 5.3.1 个人反思 | 第62-66页 |
| 5.3.2 集体反思 | 第66-68页 |
| 6 小结 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录A 教师访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录B 学生访谈提纲 | 第74-75页 |
| 在学研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
