| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 导论 | 第15-38页 |
| 一、研究背景与选题缘由 | 第15-21页 |
| (一) 研究背景 | 第15-19页 |
| (二) 选题缘由 | 第19-21页 |
| 二、文献综述与问题提出 | 第21-34页 |
| (一) 文献综述 | 第21-33页 |
| (二) 研究问题 | 第33-34页 |
| 三、研究目的与研究意义 | 第34-35页 |
| (一) 研究目的 | 第34页 |
| (二) 研究意义 | 第34-35页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第35-38页 |
| (一) 研究思路 | 第35-37页 |
| (二) 研究方法 | 第37-38页 |
| 第二章 地方高校弘扬地方传统文化的研究基础 | 第38-61页 |
| 一、核心概念界定 | 第38-45页 |
| (一) 地方高校 | 第38-41页 |
| (二) 文化 | 第41-45页 |
| (三) 地方传统文化 | 第45页 |
| 二、地方高校弘扬地方传统文化研究的理论基础 | 第45-52页 |
| (一) 高等教育功能理论 | 第47-49页 |
| (二) 高等学校职能理论 | 第49-51页 |
| (三) 先进文化强国理论 | 第51-52页 |
| 三、地方高校弘扬地方传统文化研究的理论探讨 | 第52-61页 |
| (一) 弘扬的基础：传统文化的现代价值 | 第52-55页 |
| (二) 弘扬的前提：文化选择与批判 | 第55-56页 |
| (三) 弘扬的核心：文化传承与创新 | 第56-57页 |
| (四) 弘扬的目的：文化传播与育人 | 第57-58页 |
| (五) 弘扬的价值：文化引领与辐射 | 第58-61页 |
| 第三章 洛阳师院与河洛文化(案例研究一) | 第61-80页 |
| 一、洛阳师范学院的历史与特色 | 第61-62页 |
| 二、多学科视角的河洛文化 | 第62-69页 |
| (一) 从考古学的视角看：地藏丰富,异彩纷呈 | 第62-64页 |
| (二) 从文化史的视角看：儒道之源,释教祖庭 | 第64-65页 |
| (三) 从古文学的视角看：才雄代出,各领风骚 | 第65-67页 |
| (四) 从历史学的视角看：济济史家,赫赫史册 | 第67-68页 |
| (五) 从音乐学的视角看：礼乐肇始,汉唐盛继 | 第68-69页 |
| 三、洛阳师院弘扬河洛文化的主要路径 | 第69-72页 |
| (一) 设置相关课程,培养河洛文化的专门人才 | 第69-70页 |
| (二) 搭建科研平台,发掘河洛文化的多重价值 | 第70页 |
| (三) 创新服务途径,开发河洛文化的宝贵资源 | 第70-72页 |
| 四、洛阳师院弘扬地方文化的成效分析 | 第72-78页 |
| (一) 人才培养之业绩 | 第72-74页 |
| (二) 学术研究之成就 | 第74-75页 |
| (三) 服务社会之成效 | 第75-78页 |
| 五、洛阳师院弘扬河洛文化的困境分析 | 第78-80页 |
| (一) 专业研究队伍建设不力 | 第78页 |
| (二) 高层次研究成果不多 | 第78-79页 |
| (三) 对外合作交流不强 | 第79-80页 |
| 第四章 安阳师院与殷墟文化(案例研究二) | 第80-96页 |
| 一、安阳师范学院的历史与特色 | 第80-81页 |
| 二、殷墟文化的内涵与价值 | 第81-83页 |
| (一) 殷墟文化的内涵与遗迹 | 第82页 |
| (二) 殷墟文化的价值与意义 | 第82-83页 |
| 三、安阳师院弘扬殷墟文化的主要路径 | 第83-87页 |
| (一) 打造品牌学科,培养专业人才 | 第83-84页 |
| (二) 开展学术研究,形成学术团队 | 第84页 |
| (三) 创建特色平台,进行社会服务 | 第84-87页 |
| 四、安阳师院弘扬殷墟文化的成效分析 | 第87-93页 |
| (一) 人才培养之成效 | 第87-90页 |
| (二) 学术研究之成果 | 第90页 |
| (三) 服务社会之贡献 | 第90-93页 |
| 五、安阳师院弘扬殷墟文化的困境分析 | 第93-96页 |
| (一) 学术研究性强,普适推广性弱 | 第93-94页 |
| (二) 专业研究多,全员参与少 | 第94页 |
| (三) 注重宏观研究平台,忽视微观领域拓展 | 第94-96页 |
| 第五章 焦作师专与覃怀文化(案例研究三) | 第96-125页 |
| 一、焦作师专的历史与特色 | 第96-98页 |
| 二、覃怀文化资源概述 | 第98-101页 |
| (一) 四大怀药 | 第99页 |
| (二) 名人雅士 | 第99-100页 |
| (三) 太极故里 | 第100页 |
| (四) 名山秀水 | 第100-101页 |
| 三、焦作师专弘扬覃怀文化的主要路径 | 第101-107页 |
| (一) 开设特色栏目,搭建研究平台 | 第101-102页 |
| (二) 强化特色意识,开发校本课程 | 第102-105页 |
| (三) 注重产业开发,服务经济社会发展 | 第105-107页 |
| 四、焦作师专弘扬覃怀文化的成效分析 | 第107-123页 |
| (一) 人才培养之收效 | 第107-109页 |
| (二) 学术研究之收获 | 第109-117页 |
| (三) 服务社会之功效 | 第117-123页 |
| 五、焦作师专弘扬覃怀文化的困境分析 | 第123-125页 |
| (一) 地方政府重视不够,研究经费难以保障 | 第123-124页 |
| (二) 学术交流渠道不畅,研究成果影响力不大 | 第124页 |
| (三) 文化共识不足,缺少文化交流平台 | 第124-125页 |
| 第六章 地方高校弘扬地方传统文化的规律认识提升 | 第125-134页 |
| 一、正确处理地方政府和地方高校的关系 | 第125-127页 |
| (一) 地方政府和地方高校的理论关系 | 第125页 |
| (二) 地方政府和地方高校的现实问题 | 第125-126页 |
| (三) 构建地方政府和地方高校之间的和谐关系 | 第126-127页 |
| 二、正确处理地方传统文化与地方现代文化的关系 | 第127-129页 |
| (一) 地方传统文化是地方现代文化发展的基础 | 第127-128页 |
| (二) 现代文化是传统文化的转型方向和目标 | 第128-129页 |
| (三) 社会主义现代化建设是传统文化和现代文化的契合点 | 第129页 |
| 三、正确处理地方传统文化与中国传统文化的关系 | 第129-131页 |
| (一) 地方传统文化是中国传统文化的重要组成部分 | 第130页 |
| (二) 弘扬地方传统文化要体现中国传统文化的精神 | 第130-131页 |
| 四、正确处理地方传统文化与大学文化的关系 | 第131-132页 |
| (一) 地方传统文化和大学文化的相互作用及影响 | 第131页 |
| (二) 在大学文化建设中体现地方传统文化特色 | 第131-132页 |
| 五、正确处理地方传统文化与地方高校课程文化的关系 | 第132-134页 |
| (一) 地方高校课程文化是弘扬地方传统文化的有力工具 | 第132页 |
| (二) 在弘扬民族精神中开发校本课程创新课程文化 | 第132-134页 |
| 第七章 地方高校弘扬地方传统文化的共同困境 | 第134-148页 |
| 一、理论认识缺乏高度 | 第134-139页 |
| (一) 文化引领的自觉意识淡薄——基于高等教育文化选择与批判功能的视角 | 第134-136页 |
| (二) 服务地方的理念滞后——基于高等教育文化传播与交流功能的视角 | 第136-139页 |
| 二、实践操作存在难度 | 第139-144页 |
| (一) 难以形成普遍的认同价值 | 第139-141页 |
| (二) 难以制定可行的建设目标 | 第141-142页 |
| (三) 难以构建有序的运行机制 | 第142页 |
| (四) 难以凝聚强劲的文化动力 | 第142-144页 |
| 三、配套政策缺少力度 | 第144-148页 |
| (一) 地方高校办学经费保障不到位 | 第144-146页 |
| (二) 地方高校人事政策和人事制度不完善 | 第146-148页 |
| 第八章 地方高校弘扬地方传统文化的策略思考 | 第148-167页 |
| 一、提高理论认识 | 第148-161页 |
| (一) 地方高校对地方文化引领作用的再认识——基于地方高校文化自信的视角 | 第148-153页 |
| (二) 地方高校服务地方理念的再考量——基于地方高校文化自强的视角 | 第153-161页 |
| 二、改进策略研究 | 第161-164页 |
| (一) 双管齐下,增强传统文化的认同感 | 第161-162页 |
| (二) 多元并进,制定可行的目标体系 | 第162页 |
| (三) 协同创新,构建有序的运行机制 | 第162-163页 |
| (四) 文化自塑,提升高校的文化魅力 | 第163-164页 |
| 三、制定配套政策 | 第164-167页 |
| (一) 建立和完善地方高校经费保障体系 | 第164-165页 |
| (二) 构建地方高校现代人力资源管理体系 | 第165-167页 |
| 结论与展望 | 第167-172页 |
| 参考文献 | 第172-187页 |
| 附录：地方高校弘扬地方文化研究访谈提纲 | 第187-188页 |
| 致谢 | 第188-189页 |
