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高中数学课堂学生参与式教学策略的实验研究--以曲靖市富源县第二中学高二学生为例

摘要第3-4页
Abstract第4页
术语及符号说明第11-13页
第1章 前言第13-22页
    1.1 研究的背景第13-15页
    1.2 核心名词界定第15-17页
    1.3 研究的内容与意义第17-19页
        1.3.1 研究的内容第17页
        1.3.2 研究的意义第17-19页
    1.4 研究的思路第19-21页
        1.4.1 研究的计划第19-20页
        1.4.2 研究的技术路线第20-21页
    1.5 论文的结构第21-22页
第2章 文献综述第22-30页
    2.1 文献收集的途径第22-23页
    2.2 参与式教学的国外研究综述第23-24页
    2.3 参与式教学国内研究综述第24-25页
    2.4 参与式教学具有八项基本的特征第25-26页
    2.5 参与式教学的基本流程第26-27页
    2.6 高中数学课堂学生主体参与式教学的文献综述第27-28页
    2.7 小结第28-30页
第3章 研究设计第30-39页
    3.1 研究的目的第30页
    3.2 研究区域的简介第30-32页
    3.3 研究的对象第32-33页
        3.3.1 问卷调查的对象第32页
        3.3.2 访谈的对象第32-33页
        3.3.3 测试卷的对象第33页
    3.4 研究的方法第33-35页
        3.4.1 文献法第33页
        3.4.2 问卷调查法第33-34页
        3.4.3 访谈法第34页
        3.4.4 测试法第34页
        3.4.5 实验法第34-35页
    3.5 研究工具的说明第35-36页
        3.5.1 问卷编制第35页
        3.5.2 学生测试卷第35-36页
        3.5.3 访谈提纲第36页
    3.6 数据的收集和整理第36-37页
        3.6.1 数据的收集第36页
        3.6.2 数据整理和分析第36-37页
    3.7 研究的伦理第37页
    3.8 小结第37-39页
第4章 调查研究第39-60页
    4.1 高二年级学生数学课堂参与的现状第39-43页
    4.2 影响高二年级学生数学课堂参与度的成因分析第43-56页
    4.3 教师访谈第56-59页
    4.4 小结第59-60页
第5章 理论基础第60-72页
    5.1 建构主义学习理论和教学观第60-61页
    5.2 人本主义学习理论第61-62页
    5.3 自主学习理论第62-64页
    5.4 合作学习理论第64-65页
    5.5 探究学习理论第65-66页
    5.6 因材施教思想第66页
    5.7 学生课堂参与式的教学策略第66-71页
        5.7.3 创设参与的情景策略第69-70页
        5.7.4 小组合作学习策略第70-71页
    5.8 小结第71-72页
第6章 实验研究第72-92页
    6.1 实验的目的第72页
    6.2 实验的设计第72-73页
    6.3 实验过程第73-74页
    6.4 实验的结果第74-77页
        6.4.1 前测实验班和对照班的数学学习成绩第74-75页
        6.4.2 后测实验班和对照班的数学成绩第75-77页
    6.5 实验分析第77-78页
    6.6 教学案例第78-91页
    6.7 小结第91-92页
第7章 结论与反思第92-95页
    7.1 研究的结论第92-94页
    7.2 对研究的反思第94页
    7.3 可继续研究的问题第94页
    7.4 结束语第94-95页
参考文献第95-97页
附录第97-114页
    附录A:行为参与、认知参与、情感参与问卷调查表第97-99页
    附录B:影响学生数学课堂参与度成因的问卷调查表第99-102页
    附录C:教师A的访谈提纲第102-103页
    附录D:教师B访谈提纲第103-109页
    附录F:高二数学试卷(后测卷)第109-114页
致谢第114页

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