普通高中生英语自主学习有效管理研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题的目的 | 第12-13页 |
| 1.1.3 选题的意义 | 第13页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国外自主学习相关研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内自主学习相关研究 | 第15-16页 |
| 1.2.3 普通高中学生英语自主学习管理相关研究 | 第16-18页 |
| 1.3 研究的方案 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究的问题 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.3.3 研究创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 概念界定及其关系 | 第20-32页 |
| 2.1 自主学习概述 | 第20-23页 |
| 2.1.1 自主学习的内涵 | 第20-22页 |
| 2.1.2 自主学习的特点 | 第22-23页 |
| 2.2 教育管理概述 | 第23-25页 |
| 2.2.1 教育管理的内涵 | 第23-24页 |
| 2.2.2 普通高中生英语自主学习管理 | 第24-25页 |
| 2.3 影响英语自主学习管理的因素 | 第25-29页 |
| 2.3.1 内部影响因素 | 第25-26页 |
| 2.3.2 外部影响因素 | 第26-29页 |
| 2.4 教育管理对自主学习的重要影响 | 第29-32页 |
| 2.4.1 英语学科的特殊性需要教育管理 | 第29-30页 |
| 2.4.2 教育管理是自主学习的资源保障 | 第30页 |
| 2.4.3 教育管理是自主学习的动力支持 | 第30-32页 |
| 第三章 普通高中生英语自主学习现状调查及归因分析 | 第32-43页 |
| 3.1 现状调查 | 第32-35页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第32页 |
| 3.1.2 调查工具与方法 | 第32-33页 |
| 3.1.3 调查对象 | 第33页 |
| 3.1.4 调查内容 | 第33-35页 |
| 3.2 数据收集 | 第35-37页 |
| 3.2.1 问卷的信度与效度说明 | 第35-36页 |
| 3.2.2 被试总体概述 | 第36-37页 |
| 3.3 结果统计与原因分析 | 第37-43页 |
| 3.3.1 自主学习学习动机维度 | 第37-38页 |
| 3.3.2 自主学习目标和学习内容维度 | 第38-39页 |
| 3.3.3 自主学习策略维度 | 第39-40页 |
| 3.3.4 自主学习过程监控维度 | 第40-41页 |
| 3.3.5 自主学习结果评估维度 | 第41页 |
| 3.3.6 自主学习环境维度 | 第41-43页 |
| 第四章 加强普通高中生英语自主学习管理的实验研究 | 第43-67页 |
| 4.1 实验设计与组织 | 第43-44页 |
| 4.1.1 实验目的与方法 | 第43页 |
| 4.1.2 被试对象 | 第43-44页 |
| 4.2 实验中加强学生自主学习有效管理应用过程 | 第44-57页 |
| 4.2.1 知识管理的设计 | 第44-45页 |
| 4.2.2 知识管理的实施 | 第45-53页 |
| 4.2.3 自我调节管理的设计与实施 | 第53-57页 |
| 4.3 实验结果的分析 | 第57-67页 |
| 4.3.1 自主学习能力问卷前后调查分析 | 第58-62页 |
| 4.3.2 测试分析 | 第62-67页 |
| 第五章 结论 | 第67-70页 |
| 5.1 研究发现 | 第67页 |
| 5.2 研究的启示 | 第67-68页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 攻读研究生期间公开发表的论文 | 第72-73页 |
| 附录一 普通高中生英语自主学习问卷调查 | 第73-76页 |
| 附录二 信息收集机读卡 | 第76-77页 |
| 附录三 访谈笔录 | 第77-80页 |
| 附录四 情态动词导学案 | 第80-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
