高中生思想政治课学习兴趣及其培养研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导言 | 第10-18页 |
| (一) 问题的提出及意义 | 第10-11页 |
| 1. 问题的提出 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 相关研究综述 | 第11-17页 |
| 1. 国内相关研究 | 第11-14页 |
| 2 国外相关研究 | 第14-17页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、兴趣的内涵及其在高中思想政治课学习中的重要性 | 第18-24页 |
| (一) 兴趣的内涵 | 第18-22页 |
| 1. 兴趣的含义 | 第18页 |
| 2. 兴趣的特征 | 第18-20页 |
| 3. 兴趣形成发展的三阶段 | 第20-22页 |
| (二) 兴趣在高中思想政治课学习中的重要性 | 第22-24页 |
| 1. 兴趣为思想政治课学习提供动力 | 第22页 |
| 2. 兴趣为思想政治课学习指明方向 | 第22-23页 |
| 3. 兴趣为思想政治课学习增加毅力 | 第23-24页 |
| 二、高中生思想政治课学习兴趣缺乏的表现及原因 | 第24-29页 |
| (一) 高中生思想政治课学习兴趣缺乏的主要表现 | 第24-25页 |
| 1. 思想政治课的学习有时显得被动 | 第24页 |
| 2. 思想政治课的学习态度不太积极 | 第24-25页 |
| 3. 思想政治课的学习仅停留在知识目标层面 | 第25页 |
| 4. 思想政治课学习倾向不平衡 | 第25页 |
| (二) 高中生思想政治课学习兴趣缺乏的主要原因 | 第25-29页 |
| 1. 应试教育模式的影响 | 第26页 |
| 2. 思想政治课教师教学方式方法缺乏吸引力 | 第26-27页 |
| 3. 思想政治教材内容与学生生活实际联系不够紧密 | 第27-28页 |
| 4. 学生思想认识存在偏差、社会阅历有限 | 第28-29页 |
| 三、高中生思想政治课学习兴趣的培养策略 | 第29-41页 |
| (一) 情感育趣：培养真诚友好的师生情 | 第29-30页 |
| 1. 培养真诚友好的师生情的重要意义 | 第29页 |
| 2. 培养真诚友好的师生情的具体途径 | 第29-30页 |
| (二) 新意导趣：设计引入入胜的课堂导入 | 第30-33页 |
| 1. 设计引人入胜的课堂导入的重要意义 | 第30-31页 |
| 2. 设计引人入胜的课堂导入的具体途径 | 第31-33页 |
| (三) 情境呈趣：创设适合教学内容的教学情境 | 第33-35页 |
| 1. 教学情境创设的重要意义 | 第33页 |
| 2. 教学情境创设的方法和技巧 | 第33-35页 |
| (四) 幽默生趣：借助生动幽默的教学语言 | 第35-37页 |
| 1. 运用生动幽默的教学语言的意义及要求 | 第35-36页 |
| 2. 运用生动幽默的教学语言的技巧 | 第36-37页 |
| (五) 成功激趣：增加成功的积极评价体验 | 第37-38页 |
| 1. 创设成功体验的重要性及要求 | 第37-38页 |
| 2. 创设成功体验的方法 | 第38页 |
| (六) 活动丰趣：开辟广阔的第二课堂 | 第38-41页 |
| 1. 开辟广阔的第二课堂的重要意义 | 第38-39页 |
| 2. 开辟广阔的第二课堂的具体形式 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
