| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题及意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法及其思路 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第14-16页 |
| 2. 文献综述 | 第16-22页 |
| 2.1 中小学教材的研究综述 | 第16-17页 |
| 2.2 “图形与几何”的教育价值分析 | 第17-18页 |
| 2.3 “图形与几何”教材分析的研究现状 | 第18-21页 |
| 2.4 对相关研究现状评析 | 第21-22页 |
| 3. 图形与几何的课程标准分析 | 第22-32页 |
| 3.1 课程标准对“图形与几何”领域的目标要求 | 第22-28页 |
| 3.1.1 课程标准的总体目标要求 | 第22-23页 |
| 3.1.2 课程标准对“图形与几何”的小学阶段目标要求 | 第23-26页 |
| 3.1.3 课程标准对“图形与几何”的初中阶段目标要求 | 第26-28页 |
| 3.2 课程标准对“图形与几何”领域的内容要求 | 第28-32页 |
| 3.2.1 小学阶段的内容要求 | 第29-30页 |
| 3.2.2 初中阶段的内容要求 | 第30-32页 |
| 4. 图形与几何的教材分析 | 第32-45页 |
| 4.1 编排体例 | 第32-36页 |
| 4.2 编写方式 | 第36-38页 |
| 4.3 呈现方式 | 第38-42页 |
| 4.3.1 引入方式的呈现分析 | 第39页 |
| 4.3.2 栏目设置的呈现分析 | 第39-40页 |
| 4.3.3 知识结构的呈现分析 | 第40-42页 |
| 4.4 教材的内部联系 | 第42-45页 |
| 5. 结论与展望 | 第45-48页 |
| 5.1 研究结论 | 第45页 |
| 5.2 建议 | 第45-47页 |
| 5.2.1 对义务教育阶段数学课程标准的建议 | 第45-46页 |
| 5.2.2 对教材编写的建议 | 第46-47页 |
| 5.3 研究不足及展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |