| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 第一章 新课改后语文教学现状 | 第10-14页 |
| 一、新课改后语文所取得的成绩 | 第10-11页 |
| （一）关注师生之间的互动 | 第10页 |
| （二）改变了“授受式”的教学方式 | 第10页 |
| （三）教学手段的转化 | 第10-11页 |
| 二、新课改后语文课堂教学存在的问题 | 第11-12页 |
| （一）部分教师教学观念和教师素养不高 | 第11页 |
| （二）学生不能真正的参与课堂 | 第11页 |
| （三）课堂教学评价比较片面 | 第11-12页 |
| 三、新课改现状原因简要分析 | 第12-14页 |
| （一）大环境的改善 | 第12页 |
| （二）新课改的成就与现代教育技术 | 第12页 |
| （三）新课改的成功与综合国力 | 第12-14页 |
| 第二章 昌乐二中“271”模式概说与剖析 | 第14-19页 |
| 一、“271”模式概说 | 第14-16页 |
| （一）基本理念及其内涵 | 第14页 |
| （二）高效课堂教学模式的载体----导学案 | 第14-15页 |
| （三）实施策略 | 第15-16页 |
| 二、“271”在语文高效课堂中的魅力与困惑 | 第16-19页 |
| （一）“271”在语文高效课堂中的魅力 | 第16-17页 |
| （二）“271”在语文高效课堂中的困惑 | 第17-19页 |
| 第三章 基于“271”模式构建语文高效课堂的策略研究 | 第19-30页 |
| 一、高效语文课堂中的教师 | 第19-22页 |
| （一）语文教师自身素质的提高 | 第19页 |
| （二）语文教师要做到充分课前准备 | 第19-20页 |
| （三）巧妙地驾驭课堂 | 第20-22页 |
| 二、高效语文课堂中的学生 | 第22-23页 |
| （一）改变学生的学习习惯 | 第22页 |
| （二）增强学生的学习意识 | 第22-23页 |
| （三）锻炼学生的学习能力 | 第23页 |
| 三、构建民主和谐课堂 | 第23-26页 |
| （一）加强预习，自主探究 | 第23-24页 |
| （二）重视诵读，体会情感 | 第24-25页 |
| （三）独立思考，分工合作 | 第25页 |
| （四）全员参与，分层讨论 | 第25-26页 |
| （五）师生平等，气氛和谐 | 第26页 |
| 四、建立合理的高效评价机制 | 第26-28页 |
| （一）注重评价的多元化 | 第27-28页 |
| （二）重视宽容性评价 | 第28页 |
| 五、合理有效的利用多媒体进行教学 | 第28-30页 |
| （一）要讲究实效，注重科学性 | 第28-29页 |
| （二）要注重学科特点，不要盲目滥用 | 第29-30页 |
| 结语“271”模式的教学反思 | 第30-32页 |
| 一、必要的接受性学习 | 第30页 |
| 二、强调学生的学法指导 | 第30-31页 |
| 三、高效不等于完美 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-38页 |
| 后记 | 第38页 |