《文心》语文教学观和文章学思想及其对当今语文教学的启示
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| 第一章 《文心》概述 | 第14-25页 |
| 第一节 《文心》产生的历史背景及其原因 | 第14-18页 |
| 一、当时中学国文教学的概况 | 第15-16页 |
| 二、当时中学国文教学存在的问题 | 第16-18页 |
| 第二节 《文心》的概况 | 第18-23页 |
| 一、《文心》的内容构成 | 第18-19页 |
| 二、《文心》的编排特色 | 第19-23页 |
| 第三节 《文心》的反响 | 第23-25页 |
| 第二章 《文心》在语文教学观方面的特色 | 第25-32页 |
| 第一节 和谐的教学关系 | 第25-27页 |
| 一、在教师与学生关系方面，和谐融洽 | 第25页 |
| 二、在教师与教师关系方面，互帮互助 | 第25-26页 |
| 三、在学生与学生关系方面，合作促进 | 第26页 |
| 四、在家长与学生关系方面，教导有方 | 第26-27页 |
| 第二节 多样的教学方法 | 第27-29页 |
| 一、情景交融的情境教学 | 第27页 |
| 二、团队互助的合作学习 | 第27页 |
| 三、开放创新的探究性学习 | 第27-28页 |
| 四、融会贯通的跨学科教学 | 第28页 |
| 五、新鲜丰富的生活化教学 | 第28-29页 |
| 第三节 灵活的教学形式 | 第29-30页 |
| 一、多样丰富的教学场景 | 第29页 |
| 二、循循善诱的教学语言 | 第29页 |
| 三、听说读写的全面训练 | 第29-30页 |
| 第四节 丰富的教学过程 | 第30-32页 |
| 一、设置课前预习和课后研究 | 第30页 |
| 二、设置演讲环节 | 第30页 |
| 三、设置自由互动交流环节 | 第30-32页 |
| 第三章 《文心》在文章学思想方面的特色 | 第32-48页 |
| 第一节 前瞻性的教材观 | 第32-33页 |
| 一、日臻完善的教材编写 | 第32页 |
| 二、科学的文学作品选择 | 第32-33页 |
| 三、脚踏实地的文学史研究态度 | 第33页 |
| 第二节 精辟的语言观 | 第33-36页 |
| 一、文言学习与文白之争 | 第34-35页 |
| 二、词汇的运用和记忆 | 第35-36页 |
| 三、语调讲解全面而详细 | 第36页 |
| 四、修辞着眼于生活 | 第36页 |
| 第三节 实用的文体观 | 第36-39页 |
| 一、书信 | 第37页 |
| 二、日记 | 第37页 |
| 三、诗词 | 第37-38页 |
| 四、戏剧 | 第38-39页 |
| 五、小说与叙事文 | 第39页 |
| 六、读书笔记 | 第39页 |
| 第四节 全面的阅读观 | 第39-42页 |
| 一、读书的方法—会读书、读好书 | 第40页 |
| 二、朗读的方法—掌握声音的高低、强弱、缓急 | 第40-41页 |
| 三、对文学鉴赏独到而全面的见解 | 第41-42页 |
| 四、对文学风格客观而严谨的探索 | 第42页 |
| 第五节 系统的写作观 | 第42-48页 |
| 一、写作的整体感知 | 第43-44页 |
| 二、文章布局与结构 | 第44-46页 |
| 三、语句推敲与修改 | 第46-48页 |
| 第四章 《文心》对当今语文教学的启示 | 第48-55页 |
| 第一节 培养学生的语文学习能力 | 第48-50页 |
| 一、培养学生语文学习能力的内容 | 第48-49页 |
| 二、培养学生语文学习能力的途径 | 第49-50页 |
| 第二节 提高语文教师的综合素养 | 第50-52页 |
| 一、提高语文教师的师德素养 | 第51页 |
| 二、提高语文教师的语文专业素养 | 第51-52页 |
| 三、提高语文教师的教育专业素养 | 第52页 |
| 第三节 培养家长对语文教学的合作意识 | 第52-55页 |
| 一、鼓励学生对语文的自我学习 | 第53页 |
| 二、配合学校老师的语文教学 | 第53-54页 |
| 三、弥补学校语文教学的缺漏 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
