| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 形象思维研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 多媒体环境下数学教学的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 对当前现状的反思 | 第15页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2.研究的理论基础 | 第19-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 形象思维 | 第19-20页 |
| 2.1.2 数学形象思维 | 第20-21页 |
| 2.1.3 小学生数学形象思维 | 第21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-26页 |
| 2.2.1 皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第21-23页 |
| 2.2.2 认知心理学的表象加工理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 罗杰·斯佩里的大脑分工理论 | 第24-26页 |
| 3. 小学生数学形象思维能力培养的现状分析 | 第26-32页 |
| 3.1 小学数学新教材对形象思维培养的倾向性分析 | 第26-27页 |
| 3.1.1 活动设计增多 | 第26页 |
| 3.1.2 形象化图片的增设 | 第26-27页 |
| 3.1.3 直观列表的增添 | 第27页 |
| 3.2 小学数学教学中形象思维能力培养现状访谈分析 | 第27-29页 |
| 3.3 多媒体技术在小学数学教学中的应用分析 | 第29-32页 |
| 3.3.1 多媒体技术在小学数学教学中的应用优势 | 第29-30页 |
| 3.3.2 多媒体环境对形象思维能力的培养价值 | 第30-32页 |
| 4.多媒体环境下形象思维培养的实践方案设计 | 第32-38页 |
| 4.1 实验方法 | 第32页 |
| 4.2 实验目的 | 第32页 |
| 4.3 实验对象的特征分析 | 第32-34页 |
| 4.4 实验教学方案设计 | 第34-38页 |
| 4.4.1 教学目标设计 | 第34-36页 |
| 4.4.2 教学资源设计 | 第36页 |
| 4.4.3 教学过程设计 | 第36-38页 |
| 5.教学实验及结果分析 | 第38-53页 |
| 5.1 教学实验一 | 第38-44页 |
| 5.1.1 教学过程 | 第38-43页 |
| 5.1.2 教学反思 | 第43-44页 |
| 5.2 教学实验二 | 第44-48页 |
| 5.2.1 教学过程 | 第44-47页 |
| 5.2.2 教学反思 | 第47-48页 |
| 5.3 实验效果分析 | 第48-53页 |
| 5.3.1 实验前测 | 第48-49页 |
| 5.3.2 实验后测 | 第49-51页 |
| 5.3.3 实验结论 | 第51-53页 |
| 6. 结论与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-69页 |
| 附录一“展开想象的翅膀”学习活动调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录二 形象思维能力测试题 | 第59-66页 |
| 附录三 分数的初步认识测试题 | 第66-68页 |
| 附录四 攻读学位期间发表的论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |