| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 基础教育课程改革的必然要求 | 第10页 |
| 1.1.2 小学英语支架式教学的实践需求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 个人研究兴趣 | 第11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第12页 |
| 1.4.1 支架 | 第12页 |
| 1.4.2 支架式教学 | 第12页 |
| 1.5 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.5.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.5.3 对国内外研究现状的评价 | 第16页 |
| 1.6 研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.7 研究的重点、难点与创新点 | 第17-20页 |
| 1.7.1 研究的重点 | 第17-18页 |
| 1.7.2 研究的难点 | 第18页 |
| 1.7.3 研究的创新点 | 第18-20页 |
| 第二章 小学英语支架式教学现状调查 | 第20-34页 |
| 2.1 调查设计与实施 | 第20-21页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第20页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第20页 |
| 2.1.3 调查内容 | 第20-21页 |
| 2.1.4 调查工具 | 第21页 |
| 2.1.5 调查实施 | 第21页 |
| 2.2 调查结果 | 第21-29页 |
| 2.2.1 关于教师教学观念的调查 | 第21-23页 |
| 2.2.2 关于教师使用英语支架式教学情况的调查 | 第23-24页 |
| 2.2.3 关于英语支架式教学支架创设类型的调查 | 第24-27页 |
| 2.2.4 关于英语支架式教学实施过程的调查 | 第27-29页 |
| 2.2.5 关于英语评价方式的调查 | 第29页 |
| 2.3 小学英语支架式教学存在的问题 | 第29-34页 |
| 2.3.1 支架创设意识淡薄 | 第29-30页 |
| 2.3.2 创设的支架类型较少 | 第30-31页 |
| 2.3.3 创设的支架缺乏动态性 | 第31-32页 |
| 2.3.4 支架式教学流于形式 | 第32-33页 |
| 2.3.5 支架过度偏向认知型 | 第33-34页 |
| 第三章 小学英语支架式教学中存在问题的原因 | 第34-38页 |
| 3.1 教师对小学英语教学及理论的理解存在误差 | 第34-36页 |
| 3.1.1 对《义务教育英语课程标准》的误读 | 第34-35页 |
| 3.1.2 对支架式教学理论的理解存在偏差 | 第35-36页 |
| 3.2 教师自身能力素养滞后于支架式教学的实践要求 | 第36页 |
| 3.3 应试教育体制的制约 | 第36-38页 |
| 第四章 解决小学英语支架式教学存在问题的对策 | 第38-44页 |
| 4.1 加强教师理论知识的学习 | 第38-39页 |
| 4.1.1 正确理解《义务教育英语课程标准》 | 第38页 |
| 4.1.2 加强对英语支架式教学理论的学习 | 第38-39页 |
| 4.2 注重教师能力素养的提升 | 第39-42页 |
| 4.2.1 提高教师英语支架式教学设计能力 | 第39-40页 |
| 4.2.2 提高教师英语支架式教学实施能力 | 第40-41页 |
| 4.2.3 强化教师教学反思能力 | 第41-42页 |
| 4.3 学校构建科学的评价体系 | 第42-44页 |
| 4.3.1 评价标准差异化 | 第42页 |
| 4.3.2 评价内容综合化 | 第42-43页 |
| 4.3.3 评价方式多样化 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录A 小学英语支架式教学现状调查问卷（教师用） | 第50-52页 |
| 附录B 小学英语支架式教学现状调查问卷（学生用） | 第52-54页 |
| 附录C 小学英语支架式教学教师访谈提纲 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第56-57页 |