| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言（绪论） | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 有助于提高学生的数学语言能力 | 第10页 |
| 1.2.2 有助于激发学生自主探究数学 | 第10-11页 |
| 1.2.3 数学自主阅读能力的培养有利于我校新课程改革中的教师教学 | 第11页 |
| 1.3 概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 阅读 | 第11页 |
| 1.3.2 数学阅读 | 第11-12页 |
| 1.3.3 自主阅读 | 第12页 |
| 1.4 国内外研究现状分析 | 第12-16页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 2 泸州高中概况以及学生数学自主阅读能力的现状分析 | 第16-28页 |
| 2.1 四川省泸州高级中学校概况 | 第16页 |
| 2.1.1 四川省泸州高级中学校的基本情况 | 第16页 |
| 2.1.2 泸州高中学生一天的学习时间安排和数学课程的安排 | 第16页 |
| 2.2 泸州高中学生数学自主阅读能力现状调查 | 第16-17页 |
| 2.2.1 调查的对象和方法 | 第16-17页 |
| 2.2.2 文献资料法 | 第17页 |
| 2.2.3 问卷法 | 第17页 |
| 2.2.4 访谈法 | 第17页 |
| 2.2.5 案例分析法 | 第17页 |
| 2.3 调查的结果与分析 | 第17-26页 |
| 2.3.1 数学自主阅读能力的维度分析 | 第17-18页 |
| 2.3.2 数学自主阅读的频率方面 | 第18-20页 |
| 2.3.3 数学自主阅读的内容方面 | 第20-21页 |
| 2.3.4 数学自主阅读的方法方面 | 第21-23页 |
| 2.3.5 影响数学自主阅读的原因方面 | 第23-24页 |
| 2.3.6 通过两道文字量较大的题目对学生自主阅读的能力进行检测的结果分析 | 第24-26页 |
| 2.3.7 学生数学自主阅读能力调查结果的总结 | 第26页 |
| 2.4 访谈结果分析 | 第26-28页 |
| 2.4.1 访谈目的 | 第26页 |
| 2.4.2 访谈对象 | 第26-27页 |
| 2.4.3 访谈方法 | 第27页 |
| 2.4.4 访谈的过程和结果分析 | 第27-28页 |
| 3 影响泸州高中学生数学自主阅读能力的原因分析 | 第28-30页 |
| 3.1 学生方面 | 第28-29页 |
| 3.1.1 缺乏对数学阅读的兴趣 | 第28页 |
| 3.1.2 缺乏阅读的知识 | 第28-29页 |
| 3.2 教师教学方面 | 第29-30页 |
| 3.2.1 教师对学生缺乏有效地阅读指导 | 第29页 |
| 3.2.2 教师对于阅读式教学方法的缺乏 | 第29-30页 |
| 4 高中生数学自主阅读能力的培养策略 | 第30-35页 |
| 4.1 培养学生的阅读兴趣 | 第30-31页 |
| 4.2 培养学生的数学语言能力 | 第31-32页 |
| 4.2.1 培养数学语言的转化能力 | 第31-32页 |
| 4.2.2 培养学生对数学语言的构造能力 | 第32页 |
| 4.3 加强阅读式教学 | 第32-34页 |
| 4.3.1 新授课采取学生阅读，教师指导的模式 | 第32-33页 |
| 4.3.2 习题课采取学生阅读练习，教师讲评的方式 | 第33页 |
| 4.3.3 复习课采取学生自主总结，加大题目的综合性的方式 | 第33-34页 |
| 4.4 给学生安排自主阅读的时间 | 第34-35页 |
| 5 结论 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
