输入假设在中职英语阅读教学中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.6 论文结构 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-28页 |
| 2.1 第二语言习得理论 | 第14-23页 |
| 2.1.1 二语习得概述 | 第14-15页 |
| 2.1.2 克拉申的五个假说理论 | 第15-23页 |
| 2.2 输入假说国内外研究现状及意义 | 第23-28页 |
| 2.2.1 输入假说国外研究 | 第23-24页 |
| 2.2.2 输入假说国内研究 | 第24-25页 |
| 2.2.3 输入假说的研究意义 | 第25-28页 |
| 2.2.3.1 输入假说对阅读教学的意义 | 第25-26页 |
| 2.2.3.2 输入假说对英语教学的意义 | 第26-28页 |
| 第3章 中职学生英语阅读教学现状调查与分析 | 第28-35页 |
| 3.1 中职英语教学现状 | 第28-31页 |
| 3.1.1 教材 | 第28-29页 |
| 3.1.2 学生 | 第29-30页 |
| 3.1.3 教师 | 第30-31页 |
| 3.2 中职学生阅读现状访谈 | 第31-33页 |
| 3.2.1 访谈准备 | 第31-32页 |
| 3.2.2 访谈结果 | 第32页 |
| 3.2.3 访谈结果分析 | 第32-33页 |
| 3.3 中职英语阅读教学模式调查 | 第33-35页 |
| 第4章 教学实验过程 | 第35-59页 |
| 4.1 实验方案 | 第35-36页 |
| 4.2 实验准备 | 第36-41页 |
| 4.3 实验案例及反思 | 第41-45页 |
| 4.3.1 实验案例 | 第41-44页 |
| 4.3.2 实验反思 | 第44-45页 |
| 4.4 实验结果与分析 | 第45-59页 |
| 4.4.1 中职学生英语阅读状况分析 | 第45-54页 |
| 4.4.1.1 调查问卷信度效度检测 | 第45-49页 |
| 4.4.1.2 学生英语阅读问卷得分前测 | 第49-51页 |
| 4.4.1.3 学生阅读问卷成绩后测及对比分析 | 第51-54页 |
| 4.4.2 中职学生英语阅读成绩分析 | 第54-59页 |
| 4.4.2.1 学生英语阅读测试成绩前测及分析 | 第54-55页 |
| 4.4.2.2 学生英语阅读成绩后测及对比分析 | 第55-59页 |
| 第5章 结论 | 第59-62页 |
| 5.1 结论 | 第59页 |
| 5.2 研究反思 | 第59-60页 |
| 5.3 研究不足 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-87页 |
| 附录一 | 第66-69页 |
| 附录二 | 第69-71页 |
| 附录三 | 第71-75页 |
| 附录四 | 第75-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
