混合式学习的网络学习平台设计与应用研究--以初中信息技术课程为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·教育信息化 | 第9页 |
| ·初中信息技术课程的教学现状 | 第9-10页 |
| ·混合式学习的引入 | 第10-11页 |
| ·混合式学习概念的界定 | 第11-13页 |
| ·国外学者的观点 | 第11-12页 |
| ·国内学者的观点 | 第12-13页 |
| ·本研究中笔者的观点 | 第13页 |
| ·初中信息技术课程特点 | 第13-14页 |
| ·研究目的和意义 | 第14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·研究内容及创新 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·创新点 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 混合式学习的理论基础与设计分析 | 第16-31页 |
| ·混合式学习的理论基础 | 第16-19页 |
| ·行为主义学习理论 | 第16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·人本主义学习理论 | 第17-18页 |
| ·教育传播理论 | 第18-19页 |
| ·混合式学习中的教学设计 | 第19-31页 |
| ·学习需要分析 | 第19页 |
| ·学习者分析 | 第19-21页 |
| ·自主学习支持系统的设计 | 第21-22页 |
| ·教学过程的组织 | 第22-23页 |
| ·学习活动的设计 | 第23-29页 |
| ·混合式学习的评价设计 | 第29-31页 |
| 第三章 网络学习平台的设计与实现 | 第31-57页 |
| ·影响网络学习平台设计的因素分析 | 第31-32页 |
| ·教学目标 | 第31页 |
| ·技术环境 | 第31页 |
| ·教学策略 | 第31页 |
| ·人-机角色关系 | 第31-32页 |
| ·网络学习平台设计的要件分析 | 第32-41页 |
| ·平台设计准备 | 第41-43页 |
| ·需求分析 | 第41-42页 |
| ·开发工具和环境 | 第42-43页 |
| ·平台设计 | 第43-47页 |
| ·功能模块划分 | 第43-44页 |
| ·数据库设计 | 第44-47页 |
| ·平台实现 | 第47-57页 |
| ·前台页面设计 | 第47-54页 |
| ·后台管理设计 | 第54-57页 |
| 第四章 基于网络学习平台的混合式学习实践 | 第57-70页 |
| ·实践对象 | 第57页 |
| ·前期分析 | 第57-58页 |
| ·课程培养目标分析 | 第57-58页 |
| ·学习内容分析 | 第58页 |
| ·教学组织和实施 | 第58-69页 |
| ·课程导入 | 第58-59页 |
| ·基础知识教学组织及案例 | 第59-66页 |
| ·计算机基本操作教学组织及案例 | 第66-69页 |
| ·实践结论 | 第69-70页 |
| 第五章 总结与展望 | 第70-73页 |
| ·研究成果 | 第70页 |
| ·理论成果 | 第70页 |
| ·实践成果 | 第70页 |
| ·体会和建议 | 第70-72页 |
| ·研究中的不足 | 第72页 |
| ·后续研究 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 攻读硕士期间取得的科研成果 | 第76-77页 |
| 附录 | 第77-82页 |
| 附录一：第一轮专家评议调查问卷 | 第77-81页 |
| 附录二：第二轮专家评议调查问卷 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
