| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-28页 |
| 第一节 研究背景 | 第12-13页 |
| 一、政策影响 | 第12页 |
| 二、机器人教学的学科特点 | 第12-13页 |
| 三、机器人教学实践启示 | 第13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-25页 |
| 一、机器人教学与教师教育的研究 | 第13-17页 |
| （一）国外研究综述 | 第13-15页 |
| （二）国内研究综述 | 第15-17页 |
| 二、新手教师与熟手教师或专家教师的对比研究 | 第17-19页 |
| （一）知识结构方面的差异 | 第18页 |
| （二）心理特征方面的差异 | 第18页 |
| （三）问题解决方面的差异 | 第18-19页 |
| （四）教学行为方面的差异 | 第19页 |
| 三、教师课堂提问研究 | 第19-24页 |
| （一）国外研究 | 第19-21页 |
| （二）国内研究 | 第21-22页 |
| （三）有关教师课堂提问的研究成果 | 第22-24页 |
| 四、课堂提问观察量表编制的研究 | 第24-25页 |
| 第三节 研究设计 | 第25-28页 |
| 一、研究问题 | 第25-26页 |
| 二、研究意义 | 第26页 |
| 三、研究思路 | 第26-27页 |
| 四、研究方法 | 第27-28页 |
| 第二章 机器人教学中相关概念的界定及理论依据 | 第28-31页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第28-29页 |
| 一、机器人教学 | 第28页 |
| 二、课堂提问 | 第28页 |
| 三、新手教师与熟手教师 | 第28-29页 |
| 第二节 理论基础 | 第29-31页 |
| 一、教师专业发展理论 | 第29页 |
| 二、课堂互动教学理论 | 第29-30页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第30-31页 |
| 第三章 机器人教学中教师课堂提问观察量表编制 | 第31-38页 |
| 第一节 机器人课堂教学中教师提问观察量表编制原则 | 第31-32页 |
| 一、课堂提问观察量表具有可操作性 | 第31页 |
| 二、课堂提问观察量表要体现机器人课堂教学的特点 | 第31-32页 |
| 三、课堂提问观察量表要包含一般教师课堂提问技巧的维度 | 第32页 |
| 第二节 机器人课堂教学中教师提问观察量表编制的依据 | 第32-35页 |
| 一、机器人教学的目标 | 第32-33页 |
| 二、机器人教学的教材内容 | 第33页 |
| 三、学生的认知水平 | 第33-34页 |
| 四、机器人课堂教学提问技巧 | 第34-35页 |
| 第三节 机器人课堂教学教师提问观察量表的设计 | 第35-38页 |
| 第四章 机器人教学中新手教师与熟手教师课堂提问比较 | 第38-65页 |
| 第一节 课堂观察样本的选取与实施 | 第38-45页 |
| 一、课堂观察样本的选取 | 第38-39页 |
| 二、课堂观察的实施和具体数据收集方法 | 第39-45页 |
| 第二节 观察数据资料的分析研究 | 第45-59页 |
| 一、提问目的维度数据分析 | 第45-47页 |
| 二、与教学内容相关的提问维度数据分析 | 第47-49页 |
| 三、问题类型维度数据分析 | 第49-51页 |
| 四、问题引出方式维度数据分析 | 第51-53页 |
| 五、提问语言表述的特点维度数据分析 | 第53-54页 |
| 六、提问者所处的位置维度数据分析 | 第54-55页 |
| 七、提问对象选择方式维度数据分析 | 第55-56页 |
| 八、问题反馈维度数据分析 | 第56-59页 |
| 第三节 教师关于课堂提问的访谈文本分析 | 第59-65页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第65-72页 |
| 第一节 结论与建议 | 第65-70页 |
| 一、结论 | 第65-68页 |
| （一）机器人课堂教学中新手教师提问的特点 | 第65-67页 |
| （二）机器人课堂教学中熟手教师提问的特点 | 第67-68页 |
| 二、建议 | 第68-70页 |
| 第二节 展望与反思 | 第70-72页 |
| 一、反思 | 第70页 |
| 二、展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-103页 |
| 附录 1：机器人课堂教学中教师课堂提问观察量表 | 第76-78页 |
| 附录 2：学生问卷调查 | 第78-79页 |
| 附录 3：教师访谈提纲 | 第79页 |
| 附录 4：访谈实录（部分教师） | 第79-84页 |
| 附录 5：课堂实录（老师的部分展示） | 第84-103页 |
| 致谢 | 第103页 |
