高中生物课堂教学中S-T分析法的应用研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究的背景和动机 | 第7页 |
| 1.2 课堂互动分析的相关研究 | 第7-10页 |
| 1.2.1 国外的相关研究 | 第7-9页 |
| 1.2.2 国内的相关研究 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4.1 理论价值 | 第11页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第12页 |
| 1.5.2 案例分析法 | 第12页 |
| 1.5.3 比较分析法 | 第12页 |
| 1.5.4 课堂观察法 | 第12-13页 |
| 第二章 研究的相关综述 | 第13-19页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 2.1.2 人本主义学习理论 | 第13-14页 |
| 2.1.3 多元智力理论 | 第14页 |
| 2.1.4 交往教学论 | 第14页 |
| 2.1.5 社会学互动理论——符号互动理论 | 第14-15页 |
| 2.1.6 后现代教育理论 | 第15页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第15-19页 |
| 2.2.1 S-T分析法 | 第15-16页 |
| 2.2.2 课堂互动 | 第16页 |
| 2.2.3 教学行为 | 第16-17页 |
| 2.2.4 课堂教学评价 | 第17-18页 |
| 2.2.5 教学模式 | 第18-19页 |
| 第三章 高中生物课堂评价分析 | 第19-34页 |
| 3.1 研究材料的准备 | 第19页 |
| 3.1.1 教学视频的采集 | 第19页 |
| 3.1.2 课堂练习的收集 | 第19页 |
| 3.2 教学过程的描述 | 第19-23页 |
| 3.3 视频和数据的处理 | 第23-31页 |
| 3.3.1 教学视频的分析 | 第23-30页 |
| 3.3.1.1 教学行为划分 | 第23页 |
| 3.3.1.2 数据收集 | 第23-28页 |
| 3.3.1.3 绘制S-T图 | 第28-29页 |
| 3.3.1.4 绘制Rt-Ch图及教学模式的分析 | 第29-30页 |
| 3.3.2 当堂练习的分析 | 第30-31页 |
| 3.4 研究结果的对比 | 第31-32页 |
| 3.5 教学反思与经验 | 第32-34页 |
| 第四章 高中生物优质课分析 | 第34-37页 |
| 4.1 生物优质课的分析 | 第34-35页 |
| 4.2 研究结果的分析与总结 | 第35-37页 |
| 第五章 研究总结与展望 | 第37-40页 |
| 5.1 研究的结论与启示 | 第37-38页 |
| 5.1.1 改变学生地位,增强主体意识 | 第37页 |
| 5.1.2 增加有效互动,提高课堂效率 | 第37页 |
| 5.1.3 合理分配时间,适当行为转换 | 第37-38页 |
| 5.1.4 采用多种形式,丰富课堂教学 | 第38页 |
| 5.2 研究的局限性 | 第38-39页 |
| 5.2.1 主观因素 | 第38页 |
| 5.2.2 客观因素 | 第38-39页 |
| 5.3 未来的展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1：“ATP和酶”教学案 | 第42-44页 |
| 附录2：S-T表 | 第44-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
