| 中文摘要 | 第7-9页 |
| 英文摘要 | 第9-10页 |
| 第1章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究问题与方法 | 第12页 |
| 1.3 研究意义与目的 | 第12页 |
| 1.4 论文结构 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 国内外关于课堂环境及英（外）语课堂环境的研究 | 第14-16页 |
| 2.2 国内外关于英（外）语教师信念及其与教学行为关系的研究 | 第16-19页 |
| 2.3 教师创设课堂环境的信念及其与教学行为关系的研究 | 第19-20页 |
| 2.4 文献综述小结 | 第20-22页 |
| 第3章 理论基础 | 第22-30页 |
| 3.1 概念的界定 | 第22-25页 |
| 3.1.1“课堂环境”的定义和分类 | 第22-23页 |
| 3.1.2“教师信念”的定义 | 第23-24页 |
| 3.1.3“教学行为”的定义 | 第24-25页 |
| 3.2 理论基础 | 第25-30页 |
| 3.2.1 Vygotsky“中介说”、“内化说”和“最近发展区”理论 | 第25-26页 |
| 3.2.2 中学英语课堂环境的结构框架 | 第26-27页 |
| 3.2.3 教师信念与教学行为的关系理论 | 第27-30页 |
| 第4章 研究设计 | 第30-33页 |
| 4.1 研究问题 | 第30页 |
| 4.2 研究对象 | 第30-31页 |
| 4.3 研究方法 | 第31-32页 |
| 4.3.1 问卷调查 | 第31页 |
| 4.3.2 个案研究 | 第31-32页 |
| 4.4 数据收集 | 第32-33页 |
| 第5章 结果与讨论 | 第33-63页 |
| 5.1 当前高中英语教师创设良好课堂环境的信念现状 | 第33-42页 |
| 5.1.1 量化分析结果与讨论 | 第33-34页 |
| 5.1.2 质化分析结果与讨论 | 第34-42页 |
| 5.2 高中英语教师创设良好课堂环境的信念和行为之间的关系 | 第42-59页 |
| 5.3 教师创设良好课堂环境的信念和行为不完全一致的原因 | 第59-63页 |
| 第6章 结论 | 第63-67页 |
| 6.1 研究总结 | 第63-64页 |
| 6.2 建议 | 第64-66页 |
| 6.3 研究反思 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 附录A：高中英语教师创设课堂环境的信念调查问卷 | 第73-74页 |
| 附录B：教师信念访谈提纲 | 第74-75页 |
| 附录C：学生访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录D：课堂观察记录表 | 第76-77页 |
| 附录E：教师访谈记录 | 第77-82页 |
| 附录F：学生访谈记录 | 第82-89页 |
| 附录G：课堂观察记录 | 第89-106页 |
| 致谢 | 第106页 |
