| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 问题提出 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 论文框架 | 第14-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-24页 |
| 2.1 国内外研究现状及分析 | 第16-19页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.1.2 国内现状研究 | 第17-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-24页 |
| 2.2.1 Van Hiele几何思维水平理论 | 第19-22页 |
| 2.2.2 皮亚杰认知发展阶段论 | 第22-24页 |
| 第3章 研究设计 | 第24-28页 |
| 3.1 研究的对象和问题 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.3 教学实践研究 | 第25页 |
| 3.4 测试卷的编制 | 第25-28页 |
| 3.4.1 Usiskin测试卷内容分析 | 第26页 |
| 3.4.2 自编测试卷题目的设计 | 第26-28页 |
| 第4章 学生几何思维水平的现状调查 | 第28-32页 |
| 4.1 调查目的 | 第28页 |
| 4.2 调查对象 | 第28页 |
| 4.3 调查过程 | 第28页 |
| 4.4 评价方式 | 第28-29页 |
| 4.5 数据统计分析 | 第29-31页 |
| 4.6 调查结果 | 第31-32页 |
| 第5章 基于Van Hiele理论的教学策略 | 第32-40页 |
| 5.1 基于Van Hiele理论教学设计 | 第32-33页 |
| 5.2 教学流程 | 第33-34页 |
| 5.3 运用具体的教学实例 | 第34-40页 |
| 第6章 基于Van Hiele理论的初中《特殊的平行四边形》教学实验研究 | 第40-48页 |
| 6.1 实验目的 | 第40页 |
| 6.2 实验对象 | 第40页 |
| 6.3《特殊的平行四边形》的几何教学 | 第40页 |
| 6.4《特殊的平行四边形》的几何教学后思维测试数据统计分析 | 第40-43页 |
| 6.5 两次调查结果数据相关性与显著性水平差异统计分析 | 第43-46页 |
| 6.5.1 《三角形》思维水平和《特殊的平行四边形》思维水平的相关性分析 | 第44页 |
| 6.5.2《三角形》思维水平和《特殊的平行四边形》思维水平的比较分析 | 第44-46页 |
| 6.6 研究结果 | 第46-48页 |
| 第7章 研究结论与展望 | 第48-52页 |
| 7.1 研究结论 | 第48页 |
| 7.2 教学建议 | 第48-50页 |
| 7.3 研究的不足与展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1: 初二《三角形》几何思维水平测试卷 | 第54-58页 |
| 附录2: 初二《特殊的平行四边形》几何思维水平测试卷 | 第58-62页 |
| 附录3: 18.2 《菱形（1）》课堂教学实录 | 第62-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间完成的论文 | 第72页 |
