| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第8页 |
| 1.2 研究的核心概念界定 | 第8-9页 |
| 1.2.1 教科书 | 第8-9页 |
| 1.2.2 写作部分 | 第9页 |
| 1.3 研究综述 | 第9-10页 |
| 1.3.1 人教版写作部分的研究 | 第9-10页 |
| 1.3.2 康轩版写作部分的研究 | 第10页 |
| 1.4 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11页 |
| 1.6 研究的对象和范围 | 第11页 |
| 1.7 论文的主要内容 | 第11-12页 |
| 第2章 研究框架 | 第12-19页 |
| 2.1 研究的依据 | 第12-17页 |
| 2.1.1 为人教版教材写作部分编写提供依据的课程标准 | 第12-13页 |
| 2.1.2 为康轩版教材写作部分编写提供依据的课程纲要 | 第13-16页 |
| 2.1.3 其他研究者对于教材中写作部分的研究成果 | 第16-17页 |
| 2.2 本文的研究框架 | 第17-19页 |
| 第3章 两套教科书写作部分编排方式的比较 | 第19-23页 |
| 3.1 人教版小学语文教科书写作部分的编排方式 | 第19-21页 |
| 3.1.1 人教版小学语文教科书写作部分的项目设置 | 第19-20页 |
| 3.1.2 人教版小学语文教科书写作部分与阅读部分的关系 | 第20-21页 |
| 3.2 康轩版小学语文教科书写作部分的编排方式 | 第21-23页 |
| 3.2.1 康轩版小学语文教科书写作部分的项目设置 | 第21-22页 |
| 3.2.2 康轩版小学语文教科书写作部分与阅读部分的关系 | 第22-23页 |
| 3.3 两套教科书写作部分编排方式的异同 | 第23页 |
| 3.3.1 相似之处 | 第23页 |
| 3.3.2 不同之处 | 第23页 |
| 第4章 两套教科书写作部分学习内容的比较 | 第23-34页 |
| 4.1 人教版写作部分的学习内容 | 第23-26页 |
| 4.1.1 人教版写作部分中的陈述性知识 | 第23-24页 |
| 4.1.2 人教版写作部分中的程序性知识 | 第24-26页 |
| 4.2 康轩版写作部分的学习内容 | 第26-33页 |
| 4.2.1 康轩版写作部分中的陈述性知识 | 第26-27页 |
| 4.2.2 康轩版写作部分中的程序性知识 | 第27-33页 |
| 4.3 两套教科书写作部分学习内容的异同 | 第33-34页 |
| 4.3.1 相似之处 | 第33页 |
| 4.3.2 不同之处 | 第33-34页 |
| 第5章 两套教科书写作部分的指导方式的比较 | 第34-44页 |
| 5.1 人教版教科书写作部分的指导方式 | 第34-37页 |
| 5.1.1 人教版写作部分的例文示范 | 第34页 |
| 5.1.2 人教版写作指导设计与习作训练设计的契合性 | 第34-35页 |
| 5.1.3 人教版写作部分的过程指导 | 第35-37页 |
| 5.2 康轩版教科书写作部分的指导方式 | 第37-42页 |
| 5.2.1 康轩版写作部分的例文示范 | 第37-38页 |
| 5.2.2 康轩版写作指导设计与习作训练设计的契合性 | 第38-39页 |
| 5.2.3 康轩版写作部分的过程指导 | 第39-42页 |
| 5.3 两套教科书写作部分的指导方式的异同 | 第42-44页 |
| 5.3.1 相似之处 | 第42-43页 |
| 5.3.2 不同之处 | 第43-44页 |
| 第6章 比较带来的启示 | 第44-46页 |
| 6.1 写作部分项目编排上的启示 | 第44页 |
| 6.2 学习内容上的启示 | 第44页 |
| 6.3 习作指导上的启示 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
