摘要 | 第6-7页 |
ABSTRACT | 第7-8页 |
1 前言 | 第9-21页 |
1.1 选题依据 | 第9-10页 |
1.2 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
1.2.1 研究的目的 | 第10页 |
1.2.2 研究的意义 | 第10-11页 |
1.3 文献综述 | 第11-21页 |
1.3.1 国内研究现状 | 第11-19页 |
1.3.2 国外人才培养研究现状 | 第19-21页 |
2 研究对象与方法 | 第21-23页 |
2.1 研究对象 | 第21页 |
2.2 主要研究方法 | 第21-23页 |
2.2.1 文献资料法 | 第21页 |
2.2.2 问卷调查法 | 第21-22页 |
2.2.3 专家访谈法 | 第22页 |
2.2.4 数理统计法 | 第22页 |
2.2.5 逻辑分析法 | 第22-23页 |
3 结果与分析 | 第23-51页 |
3.1 学校竞技体操项目简介 | 第23-25页 |
3.1.1 学校竞技体操项目特点 | 第23-24页 |
3.1.2 学校竞技体操对人身心健康发展的作用 | 第24-25页 |
3.2 黑龙江省学校竞技体操教师人才情况 | 第25-32页 |
3.2.1 黑龙江省中小学竞技体操教师人才情况 | 第25-28页 |
3.2.2 高校体育院系竞技体操教师人才情况调查 | 第28-32页 |
3.3 学校竞技体操隐性未来教师人才培养状况 | 第32-35页 |
3.3.1 中小学体育中体操教材执行情况调查 | 第32-34页 |
3.3.2 学校重视程度调查 | 第34页 |
3.3.3 硬件设施配备现状 | 第34-35页 |
3.4 高校体育院系体教专业未来竞技体操教师人才培养状况 | 第35-44页 |
3.4.1 高校体育院系招生中体操特长生比例调查分析 | 第35页 |
3.4.2 高校体育院系体育教育专业人才体操教学能力培养目标调查 | 第35-36页 |
3.4.3 高校体育院系体操必修教学内容的调查分析 | 第36-38页 |
3.4.4 高校体育院系体操必修课教学时数的调查分析 | 第38-39页 |
3.4.5 高校体育院系体操教学实践能力培养内容的调查分析 | 第39页 |
3.4.6 高校体育院系体操专修人才培养情况调查 | 第39-40页 |
3.4.7 高校体育院系体教专业学生对竞技体操认知程度调查 | 第40-41页 |
3.4.8 高校体育院系体教专业学生竞技体操基础情况调查 | 第41-42页 |
3.4.9 黑龙江省高校体育院系体育教育专业体操人才培养方式分析 | 第42-44页 |
3.5 影响学校体育竞技体操教师人才培养因素分析 | 第44-46页 |
3.5.1 中小学体育教师队伍竞技体操教学能力对学校竞技体操教师人才培养的影响 | 第44页 |
3.5.2 竞技体操隐性人才培养情况对学校竞技体操教师人才培养的影响 | 第44页 |
3.5.3 竞技体操相关知识普及程度对学校竞技体操人才培养的影响 | 第44-45页 |
3.5.4 高校体育院系人才培养体系对学校竞技体操人才培养的影响 | 第45页 |
3.5.5 人们对体操认知对学校竞技体操教师人才培养的影响 | 第45页 |
3.5.6 高校体操学时对竞技体操人才培养的影响 | 第45-46页 |
3.5.7 高校学生体操教学能力培养对竞技体操人才培养的影响 | 第46页 |
3.6 学校竞技体操教师人才培养方式研究 | 第46-51页 |
3.6.1 学校竞技体操隐性人才培养方式研究 | 第47-48页 |
3.6.2 现学校竞技体操教师人才培养方式研究 | 第48-50页 |
3.6.3 高校体育院系体教专业学生竞技体操教学能力培养方式研究 | 第50-51页 |
4 结论与建议 | 第51-54页 |
4.1 结论 | 第51-52页 |
4.1.1 学校竞技体操教师人才培养的连续性 | 第51页 |
4.1.2 学校竞技体操教师人才培养的长期性 | 第51页 |
4.1.3 学校竞技体操教师人才培养方式的多样性 | 第51页 |
4.1.4 器材等硬件设施配备的重要性 | 第51-52页 |
4.2 建议 | 第52-54页 |
4.2.1 加大现入职教师人才继续培养的力度 | 第52页 |
4.2.2 严格执行教材规定内容保证隐性人才培养质量 | 第52页 |
4.2.3 提高未来学校竞技体操教师人才培养数量、质量 | 第52页 |
4.2.4 加强高校体育院系体操专业教师队伍建设 | 第52-54页 |
参考文献 | 第54-57页 |
致谢 | 第57-58页 |
附件 | 第58-69页 |
附件一 | 第58-63页 |
附件二 | 第63-66页 |
附件三 | 第66-69页 |
附件四 | 第69页 |