| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 一 绪论 | 第11-23页 |
| 1 课题研究的起源 | 第11-13页 |
| ·课题研究的背景 | 第11-12页 |
| ·课题研究的意义 | 第12-13页 |
| 2 研究现状综述 | 第13-18页 |
| ·英语教学的研究综述 | 第13-16页 |
| ·知识图谱应用研究综述 | 第16-18页 |
| 3 本课题研究的内容与思路 | 第18-21页 |
| ·课题研究的内容 | 第18页 |
| ·课题的研究思路 | 第18-21页 |
| 4 论文框架及章节概要 | 第21-23页 |
| 二 研究设计 | 第23-29页 |
| 1 核心概念的界定 | 第23-24页 |
| ·教学 | 第23页 |
| ·英语教学 | 第23-24页 |
| ·初中 | 第24页 |
| 2 资料来源的筛选和处理方法 | 第24-26页 |
| ·期刊选择 | 第24页 |
| ·样本检索与选取说明 | 第24-26页 |
| 3 主要研究方法 | 第26-29页 |
| ·Bicomb共词分析 | 第26页 |
| ·Ochiia系数相异矩阵分析 | 第26页 |
| ·聚类分析 | 第26页 |
| ·多维度分析 | 第26-27页 |
| ·内容分析法 | 第27-29页 |
| 三 研究结果与分析 | 第29-65页 |
| 1 课改前的结果与分析 | 第29-46页 |
| ·课改前高频关键词及分析 | 第29-31页 |
| ·课改前高频关键词的Ochiia系数相异矩阵分析 | 第31-32页 |
| ·课改前高频关键词聚类分析 | 第32-36页 |
| ·课改前（1985-2000年）知识图谱及分析 | 第36-37页 |
| ·课改前（1985-2000年）我国初中英语教学研究的热点与问题 | 第37-46页 |
| 2 课改后的结果与分析 | 第46-65页 |
| ·课改后高频关键词及分析 | 第46-48页 |
| ·高频关键词的Ochiia系数相异矩阵分析 | 第48-49页 |
| ·课改后高频关键词聚类分析 | 第49-55页 |
| ·课改后（2001-2014年）知识图谱及分析 | 第55-56页 |
| ·课改后（2001-2014年）我国初中英语教学研究的热点与问题 | 第56-65页 |
| 四 对研究现状的反思与建议 | 第65-73页 |
| 1 研究发展脉络 | 第65-69页 |
| ·课改前（1985-2000年）发展脉络 | 第65页 |
| ·课改后（2001-2014年）发展脉络 | 第65-66页 |
| ·课改前与课改后的变化 | 第66-69页 |
| 2 目前初中英语教学研究中的不足 | 第69-70页 |
| ·研究热点已有成果的不足 | 第69页 |
| ·初中英语教师专业发展研究不足 | 第69-70页 |
| ·初中英语教学研究方法还十分单一 | 第70页 |
| ·农村初中英语教学研究不够 | 第70页 |
| 3 初中英语教学研究的建议 | 第70-73页 |
| ·改进热点已有成果的不足 | 第70页 |
| ·加强对初中英语教师专业发展的研究 | 第70-71页 |
| ·加强初中英语教学研究方法的多样化 | 第71页 |
| ·加强对农村初中英语教学的研究 | 第71-73页 |
| 五 结论与展望 | 第73-75页 |
| 1 主要结论 | 第73页 |
| 2 本研究创新及存在的不足之处 | 第73-74页 |
| 3 后续工作 | 第74-75页 |
| 注释 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第82页 |