| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、本文研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外关于劳动教养制度的研究现状 | 第10-12页 |
| (一) 国内研究现状 | 第10-11页 |
| (二）国外研究现状 | 第11-12页 |
| 三、本文主要创新点 | 第12页 |
| 四、学术用语的界定 | 第12-14页 |
| (一) 后劳动教养制度的概念 | 第12-13页 |
| (二) 后劳动教养时代 | 第13页 |
| (三) 危险个人 | 第13-14页 |
| 第一章 人权视野下的后劳动教养制度 | 第14-20页 |
| 第一节 人权概念简述 | 第14-15页 |
| 一、人权基本概念 | 第14-15页 |
| 二、我国人权基本立场 | 第15页 |
| 第二节 劳动教养的历史发展与内容 | 第15-19页 |
| 一、劳动教养制度概述 | 第15-19页 |
| 第三节 后劳动教养制度与人权保护的辩证关系 | 第19-20页 |
| 第二章 我国劳动教养制度法理分析与理论纷争 | 第20-32页 |
| 第一节 我国劳动教养制度的法理分析 | 第20-26页 |
| 一、对原劳动教养性质及立法目的的研究 | 第20-21页 |
| 二、原劳动教养制度中的权力架构冲突 | 第21-23页 |
| 三、原劳动教养制度与现代宪政理念的冲突 | 第23-26页 |
| 第二节 劳动教养制度的理论纷争 | 第26-30页 |
| 一、劳动教养废止论简介 | 第26-27页 |
| 二、劳动教养制度保留说简介 | 第27-30页 |
| 第三节 对于上述两种理论的评价 | 第30-32页 |
| 第三章 后劳动教养时代面临的困境及出路 | 第32-37页 |
| 第一节 劳动教养制度废止的原因分析 | 第32页 |
| 第二节 后劳动教养时代面临的困境 | 第32-37页 |
| 一、劳动教养制度废止后带来的制度真空 | 第32-33页 |
| 二、缺乏后续措施的单纯废止劳导致社会不稳定 | 第33-37页 |
| 第四章 我国“后劳动教养制度”变革之构想 | 第37-46页 |
| 第一节 后劳动教养制度改革的底线 | 第37-42页 |
| 一、司法化是后劳动教养制度设计时不可突破的底线 | 第37-38页 |
| 二、后劳动教养非罪化是再造的最优选择 | 第38-39页 |
| 三、原劳动教养对象分流改革是后劳动教养制度的必然选择 | 第39-42页 |
| 第二节 后劳动教养制度再造具体方案 | 第42-46页 |
| 一.通过《违法行为矫治法》,明确规定违法行为矫治措施适用对象 | 第42-44页 |
| 二.通过《违法行为矫治法》,明确规定违法行为矫治措施适用期限 | 第44页 |
| 三.建立违法行为矫治的特别程序,实现后劳动教养制度的司法化 | 第44-46页 |
| 结语及展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
