| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-18页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·社会的发展和人们观念的进步提高了教学中闲暇教育的必要性 | 第11-12页 |
| （1）课程改革的推进促进了教学中闲暇教育的重要性 | 第11页 |
| （2）闲暇时间利用的现状提出了教学中闲暇教育的紧迫性 | 第11-12页 |
| （3）学习化社会的形成加强了教学中闲暇教育的紧要性 | 第12页 |
| ·生物学科的性质决定了教学中进行闲暇教育的可行性 | 第12-13页 |
| ·研究进展 | 第13-15页 |
| ·国外关于闲暇教育的研究进展 | 第13-14页 |
| ·国内关于闲暇教育的研究进展 | 第14-15页 |
| ·研究目的和意义 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| （1）有助于生物学科在闲暇教育发展中发挥重要作用 | 第15页 |
| （2）有助于全面提高中学生的生物科学素养 | 第15页 |
| （3）有助于培养学生的终生学习能力 | 第15-16页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第16-18页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| （1）文献资料法 | 第16-17页 |
| （2）问卷调查法 | 第17页 |
| （3）访谈法 | 第17页 |
| （4）观察法 | 第17-18页 |
| 第二章 学科教学中闲暇教育研究的理论依据 | 第18-22页 |
| ·内涵界定 | 第18-20页 |
| ·闲暇 | 第18页 |
| ·闲暇时间与闲暇活动 | 第18-20页 |
| ·闲暇教育与课外教育 | 第20页 |
| ·理论基础 | 第20-22页 |
| ·人的全面发展理论 | 第20-21页 |
| ·生活教育理论 | 第21页 |
| ·马斯洛的“需要层次论” | 第21页 |
| ·素质教育理论 | 第21-22页 |
| 第三章 高中生闲暇现状及当前闲暇教育现状的调查研究 | 第22-38页 |
| ·调查问卷的编制与发放 | 第22-23页 |
| ·问卷调查对象 | 第22页 |
| ·问卷的编制与调查目的 | 第22-23页 |
| ·问卷信度、效度的前测和修正 | 第23页 |
| ·学生问卷调查的结果分析 | 第23-30页 |
| ·调查对象结构 | 第23页 |
| ·在周一至周五上学期间所拥有的闲暇时间及进行的闲暇活动内容 | 第23-25页 |
| ·周末、小长假或寒暑假期间每天的闲暇时间及闲暇活动内容 | 第25-27页 |
| ·影响学生闲暇活动的个人归因 | 第27-29页 |
| ·对闲暇生活的态度 | 第29-30页 |
| ·教师问卷调查的结果分析 | 第30-35页 |
| ·调查对象结构 | 第30-31页 |
| ·教师自身的闲暇时间、闲暇活动内容分析 | 第31-32页 |
| ·教师对自己闲暇生活现状的认识分析 | 第32-33页 |
| ·教师对学生闲暇时间、闲暇生活质量了解情况的分析 | 第33-34页 |
| ·教师对学生闲暇活动的引导方向分析 | 第34-35页 |
| ·教师访谈结果分析 | 第35-37页 |
| ·教师对生物教学中闲暇教育资源的了解情况 | 第35页 |
| ·教师对渗透闲暇教育的态度 | 第35-36页 |
| ·教学中渗透闲暇教育的实际情况 | 第36页 |
| ·生物教学渗透闲暇教育所遇到的限制因素 | 第36-37页 |
| ·家长访谈结果分析 | 第37-38页 |
| ·访谈家长的基本情况 | 第37页 |
| ·访谈结果分析 | 第37-38页 |
| 第四章 闲暇教育实施中存在的问题、原因及建议 | 第38-40页 |
| ·闲暇教育实施中存在的问题 | 第38-39页 |
| ·学生的闲暇时间少，闲暇活动内容和场所有限 | 第38页 |
| ·家长缺乏闲暇意识，不能有效引导学生闲暇活动 | 第38页 |
| ·教师的闲暇观念淡薄，实施闲暇教育的行动处于弱势 | 第38-39页 |
| ·造成闲暇教育实施出现上述问题的原因 | 第39页 |
| ·教育的实用性和功利性从主观上影响了闲暇教育的实施 | 第39页 |
| ·闲暇教育理论的普及程度制约了闲暇教育的实施 | 第39页 |
| ·生物学教学的课时数少从客观上限制了闲暇教育的实施 | 第39页 |
| ·对闲暇教育实施的建议 | 第39-40页 |
| 第五章 高中生物教学中闲暇教育的策略和方法探讨 | 第40-52页 |
| ·结合《课程标准》把握高中生物教学中渗透闲暇教育目标 | 第40页 |
| ·仔细研读课程标准，找出生物教学目标与闲暇教育目标的结合点 | 第40页 |
| ·结合教学内容和学生实际情况，针对性地分解目标 | 第40页 |
| ·注重生物学课程中闲暇教育课程资源的开发和利用 | 第40-51页 |
| ·从教材中挖掘闲暇教育相关课程资源 | 第40-49页 |
| （1）以关注生命健康为目标的闲暇教育资源 | 第40-42页 |
| （2）以关注生态环境为目标的闲暇教育资源 | 第42-44页 |
| （3）以培养审美能力、陶冶情操为目标的闲暇教育资源 | 第44-47页 |
| （4）以培养社会责任心为目标的闲暇教育资源 | 第47-49页 |
| ·利用校本课程挖掘闲暇教育资源 | 第49页 |
| ·通过设计创新作业开发闲暇教育资源 | 第49-51页 |
| ·对学生闲暇生活质量的评价 | 第51-52页 |
| 第六章 研究总结 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录一 学生问卷 | 第56-58页 |
| 附录二 教师问卷 | 第58-60页 |
| 附录三 教师访谈提纲 | 第60页 |
| 附录四 家长访谈提纲 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第61页 |
