| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| ·课题背景 | 第10-14页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究现状中存在的问题 | 第13-14页 |
| ·研究途径与方法 | 第14页 |
| ·论文重点说明 | 第14-15页 |
| 第2章 贾志敏作文教学主张 | 第15-32页 |
| ·教作文就是教做人 | 第15-16页 |
| ·小学生作文应该具有儿童情趣 | 第16-18页 |
| ·作文需要训练 | 第18页 |
| ·作文训练是一个分阶段的系统 | 第18-25页 |
| ·写作训练的阶段(早期) | 第19-23页 |
| ·写作训练的阶段(后期) | 第23-25页 |
| ·作文教学应该突出四种能力的培养：审题、观察、选材、组织 | 第25-29页 |
| ·审题能力的培养 | 第25-26页 |
| ·观察能力的培养 | 第26-27页 |
| ·选材能力的培养 | 第27-28页 |
| ·表达组织能力的培养 | 第28-29页 |
| ·小学生作文应该追求创新 | 第29-32页 |
| ·命题创新 | 第29-30页 |
| ·选材创新 | 第30-31页 |
| ·写法创新 | 第31-32页 |
| 第3章 贾志敏作文教学方法 | 第32-52页 |
| ·拉面作文法 | 第32-38页 |
| ·拉面作文法的背景 | 第32-33页 |
| ·拉面作文法的实施过程 | 第33-38页 |
| ·素描作文法 | 第38-44页 |
| ·素描作文教学提出的必要性 | 第38-39页 |
| ·素描作文教学的心理学依据 | 第39-40页 |
| ·素描作文教学的分类及实施 | 第40-44页 |
| ·“素描作文”与“情境作文”的异同 | 第44页 |
| ·读写结合作文法 | 第44-48页 |
| ·读写结合作文法的实施策略 | 第45-47页 |
| ·读写结合作文法的心理学依据 | 第47-48页 |
| ·作文讲评法 | 第48-52页 |
| ·面批作文,培养语感 | 第49页 |
| ·例评作文,教授修改作文的方法 | 第49-50页 |
| ·“对话式”作文评语 | 第50-52页 |
| 第4章 贾志敏作文教育对当今小学作文教育的启示 | 第52-58页 |
| ·小学语文教师要不断加强自我的写作素养 | 第52-53页 |
| ·作文教学有规律可循,教师教学应该遵循这些规律 | 第53-54页 |
| ·写作训练应该注重“听说读写视”捆绑式的训练模式 | 第54-55页 |
| ·语言表达技巧是运用语言抒发情感的前提,二者在作文教学中不可偏废 | 第55-58页 |
| 总结 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 答辩委员会签名 | 第63页 |